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发现身边的数学

江苏省滨海县正红镇第三中心小学 王 虎

【摘 要】

随着教育改革的不断推进,课堂形式也要不断变换,与时俱进,寻找出适应学生的最佳教学方式势在必行。教学来源于生活,在小学数学课堂的教学中同样不例外,将生活引入到数学教学中来,让学生和数学有亲密的接触,更加能够激发学生的学习兴趣。本文针对这一现象,对小学数学课堂生活引入教学的策略进行了探究。

【关键词】

小学数学 生活 课堂

数学学习可能会让学生感觉和自己的生活离的很远,数学课堂上学到的知识就只是用来做练习和考试,这样一来数学就失去了它原本的趣味性,学生也会对数学学习产生厌倦心理。数学教学其实可以引入许多生活中的实际例子来进行教学,这样更加贴近学生的生活,让学生对数学有更加感性的认识。同时将生活中的事例引入到教学中来,能够让小学生更加感兴趣,还能够将数学运用到实际生活当中去,培养学生解决问题的能力,为日后的数学学习打下坚实的基础。

1.将生活引入教学的重要意义

学生对于数学的认识一般都是较为理性化的,认为数学除了严谨的理论就是复杂的计算,所以在长期的数学学习中得不到乐趣,也就激发不出学习的兴趣。将生活引入数学,可以让学生认识到数学感性的一面,感受到数学其实就在我们的生活当中,生活中也能应用到数学知识,让学生感觉到数学的亲近感。尤其是小学生,对于生活充满了热爱和好奇,与生活相关的数学更能够吸引学生的注意力,能够带动学生的积极性,培养学生的数学分析能力,更好的应用到生活实践当中去。具有新鲜感的教学方式能够使枯燥的数学课堂变得活跃,让学生主观意识上产生想要探索、学习数学知识的欲望,提高课堂学习的效率。

2.小学数学课堂生活引入课堂的实践策略

2.1 增加生活体验,变抽象为具体

教师在引入概念或是进行习题讲解的时候尽量要贴近学生的生活,从生活体验入手,帮助学生更好的理解学习内容。让学生真正的感受到数学是来源于生活的,数学知识也是能够在实际生活中应用的,帮助学生将抽象的数学知识转化贴近生活的实例,让学生更好的理解,更好的分析,从而得到想要的答案。比如:小学生对于概念的理解能力可能会比较差,在学习线段比较的时候单纯的概念讲解并不能引起学生多大的兴趣,反而会觉得很枯燥。教师可以问学生,大家是不是都做过火车,我们都知道在坐火车的时候身高大于一米二的小朋友是要买票的,火车上都有专门的一个量身高的杆子,上面标好一米二的标准高度,然后小朋友站在那量身高,小于杆子长度的就不用买票,大于杆子长度的就要买票了。这期间就是不同小朋友的身高和杆子长度进行了线段比较。这样一个生活中常见的现象将线段比较清晰的呈现在学生的脑海中,相同的生活经验也会引发学生的讨论,激发学生的兴趣,让学生明白原来数学知识早就在生活当中,而自己却不知道,激发出更强烈的求知欲望。

2.2 巧妙创设问题情境,激发学生的学习兴趣

好的提问能够让学生由于疑问而产生兴趣,从而进行思考,最终获取知识。教师在提问问题时要避免学术性太强的提问,让学生不知所措,不明白该如何表达自己的想法。教师可以寻找更加贴近学生生活的方式,巧妙设疑,引发学生的兴趣。比如:教师可以准备两个体积相同的容器,其中一个是规则的可以计算出体积,另一个是不规则的,然后准备充足的水和沙子。这些生活中常见的东西就能够吸引学生的注意,同时跟学生说接下来要进行的一个实验,学生要注意观察,在规则的容器里先后装满水和沙子后倒出,问学生这些沙子和水哪个体积较大?学生通过肉眼的观察大多数会说是沙子,各抒己见,接下来让学生带着疑虑看第二个实验,让学生猜测刚刚的沙子能够完全装进这个不规则的容器中吗?这一问题将会引发学生第二轮激烈的讨论,学生的疑问激发出强烈的求知欲望,教师这时候就能够引出教学的内容,帮助学生逐渐解开疑惑。通过一个生活化实验的引入,加上适当的提问,激发学生的学习积极性,让学生主动的参与到课堂学习中来,打破学生原有的认知结构,让学生成为学习探索知识的主体。

2.3 分组合作,解决生活中的数学问题

教师在教学的过程中要不断引入生活中的问题,最好是学生身边经常接触到的事物,更加能够激发学生的学习兴趣。学生通过生活中和自己息息相关的事情进行对数学知识的探索,更加具有趣味性。比如:教师可以告诉学生如果教室的灯忘记关掉的话一晚上会浪费的电量,然后告诉学生如果学校的教室都忘记关灯了会浪费多少的电量?学生自然而然的就会进行计算,接着告诉学生一度电的电费,那么浪费这么多电需要多少电费?学生也会进行计算,这样一来学生自己探索出问题的答案,同时也明白了如果忘记关灯会造成这么大的浪费,给学校带来这么大的损失,还能加强学生节能环保的意识,从而在日常生活中更加节约用电,珍惜资源。

2.4 鼓励学生积极探索,将生活引入课堂

教师可以给学生分配小的学习任务,就是用所学的数学知识解决一个实际问题。这样学生在生活中就会去应用数学,比如:在家里需要测量面积的时候,利用自己学到的知识主动帮助家长快速解决问题,同时也在实际生活当中学会了知识的运用。让学生在生活中不断地探索,这样也有助于将生活引入到课堂学习中,让学生在学习知识的时候以更加具有生活气息的方式进行思考。

3.总 结

总之,将生活引入数学课堂需要教师注重发挥引导作用,适时的改变教学方式,让生活实例走进课堂,满足学生的心理需求,通过多种方式让学生感受到数学的亲近感,激发学生的学习欲望。将生活引入课堂对于激发学生的学习兴趣,感受数学的感性之美,提升数学课堂的教学效率都有着重要的作用。

【参考文献】

【1】庞丽燕.让小学数学课堂充满浓郁的生活气息——浅谈小学数学生活化课堂的构建【J】.新课程·小学,2014(4)

【2】马小燕.浅谈小学数学内容与生活的联系——强化小学数学的实践价值【J】.中学课程辅导(教学研究),2013 (20)

【3】范润明.谈如何在小学数学课堂引入生活问题【J】.科学导报,2013(17)

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