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例谈小学非智力计算错误的问题及对策

江苏省兴化市海南中心校 倪恒奇【关键词】感知错觉 注意错误 数学习惯 小学教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0008-01在多年的小学数学教学中,笔者发现有一些学生在做计算题时经常会犯一些低级的错误,诸如抄错数字、漏写符号、漏算步骤等。就他们错误的原因,大部分人都归结为“粗心大意、马虎草率”。事实真的如此吗?其实不然。错误背后,必定蕴含着问题。而这些问题恰恰有助于学生对数学知识的重新建构,也有利于思维的发散和拓展。为此,笔者认为,要从错误入手,从分析学生的认知结构和思维模式上,找出问题所在,并有的放矢地进行更正,让课堂教学释放生成的精彩。一、找出感知错觉,巩固基础知识小学生的感知能力笼统、不精准,有时还容易产生视力错觉。尤其是在进行数学计算时,一方面要通过感觉器官来感知数字和符号组成的算式,另一方面学生往往只注意到了一些孤立的数字,看不出多个数字与符号的联系及特 江苏省兴化市海南中心校 倪恒奇【关键词】感知错觉 注意错误 数学习惯 小学教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0008-01在多年的小学数学教学中,笔者发现有一些学生在做

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