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例谈语文课堂的“教师主导”

福建省安溪县金谷中心小学 陈银柳【关键词】语文课堂 自主合作 教师主导【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0010-01目前,“自主、合作、探究”的教学方式在语文课堂上得以广泛应用。然而,作为课堂的组织者、管理者、参与者和引导者,一些教师却“退居二线”,任凭学生自主地读、思、议,偶尔小心翼翼地讲几句,以至学生漫无目的地学。殊不知,无论课程如何改革,理念如何更新,教师在课堂中的主导作用始终是不可或缺的,教师对“主导”的内涵还要把握得准。一、适当的讲解由于对课程理念的误解,不少教师认为课堂上教师的讲解应当越少越好,其实不然。不少课文由于写作背景较远,学生较为陌生,对故事人物学生也较为生疏,他们仅仅通过一两则故事的学习不可能读懂人物的形象、文章主题。此时,教师的适当讲解能够拉近学生与文本及主人公的距离,加深其对文本主题的理解。如一位教师在执教《为中华之崛起而读书》一文时,先 福建省安溪县金谷中心小学 陈银柳【关键词】语文课堂 自主合作 教师主导【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0010-01目前,“自主、合作、探究”的教学方式在语文课堂上得以广

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