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“境界德育”向“生活德育”管理转变的策略

□贵州省遵义县第二小学 张帮琴【关键词】境界德育 生活德育 转变策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)04A-0004-01本文所指的“境界德育”是对小学“高”“大”“全”式德育的简称。“高”为起点高,以未来社会需要为标准;“大”为目标远大,不大注重与现实生活相联系;“全”指追求完美,在道德上不许有半点瑕疵。这种立足于社会宏大价值追求的“境界道德”管理模式在当前社会多元价值思潮的冲击下显现出明显的局限性。本文正是从传统学校“境界德育”管理的弊端入手,研究小学德育管理如何具备基于现实生活的真实性、普遍性和有效性,推动学校德育管理活动摆脱精英主义思想,逐步向“生活德育”转变。一、小学“境界德育”的弊端(一)“境界德育”疏离了小学生的现实生活。境界德育管理源自我国传统儒家道德文化,以圣人之德作为社会道德伦理的基础教化内容,讲究圣贤似的修身、慎独、齐家、治国、平天下,是毫无瑕疵的道 □贵州省遵义县第二小学 张帮琴【关键词】境界德育 生活德育转变策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)04A-0004-01本文所指的“境界德育”是对小学“高”“大”“全”式德育的简

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