收录期刊

自我管理展个性

南宁市滨湖路小学孙如鹏

【关键词】班级 自主管理 案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)08A-0012-02

每当走入我们滨湖路小学,映入眼帘的“让我们的今天赛过昨天”这几个大字总是令人兴奋不已,校长寄语也在耳边盈盈回响起来:“这里是梦开始的地方,每一个孩子都有属于自己的梦,我们的责任是为孩子们架设实现梦想的桥梁,让孩子们的梦扬帆、起航……”

当老师十几年了,在教育的过程中,笔者有这样一种感觉,随着社会的发展,现在的孩子们似乎更成熟,接受新事物更快,而孩子们的个性又都是那么不一样,活泼的、腼腆的、刻苦上进的、顽皮爱闹的,一本班集体字典里,仅个性类别一项就可以细分出好几类。新课程理念下,我们教师在平时的教学工作中应注意到不能“一刀切”,要倡导“因材施教”“因性而导”。

孩子的个性是与生俱来的,先天因素占很大比重,我们不能也没有必要改变他们的个性,而应该巧妙地根据他们的个性引导他们往更好的方向发展。

是金子就会发光,然而让金子发光的,应该是照耀在它身上的光芒。如何照亮孩子,让他们都大胆“亮”出来,这是笔者在参与《小学中高年级学生参与班级管理的机制与实践的探索》的课题实验中一直都在思考的。一次偶然的外出听课,笔者不太放心的“放羊”,反而就让孩子们得到了闪光的机会。

一天早读时,笔者临时接到外出听课任务。孩子们能行吗?能遵守纪律自觉完成作业吗?平时,“小顽皮”都被笔者盯得紧紧的,这次,他会不会任性地在走廊打闹呢?笔者把班长岚岚叫出来,不放心地交代了一句:“今天上午我外出听课,调了课,你记得提醒同学们做好课前准备。你就是‘小老师’了,要配合上课老师,带领同学们认真听课啊!”她认真地点了点头。在外听课的过程中,笔者特别留意手机,生怕德育处打来电话说班上出了什么“好事”。一个上午过去了,手机安安静静的。下午,笔者迫不及待地走进了班级。

笔者永远都记得那个阳光明媚的下午,学生的笑脸是笔者从来没有见过的灿烂。班长岚岚在领着大家午读,在她身上,真有几分“小老师”的风采呢!一份信任,就可以让学生成为小老师。岚岚向笔者汇报了上午的情况:同学们都能按照课表认真做课前准备,上课积极发言;“小顽皮”在课间也没有乱跑,岚岚带她去书架看书了。笔者非常欣慰,立刻表扬全班学生,说:“今天上午,班长岚岚认真负责,方法灵活,是老师的小助手,同学们的好榜样。而你们每一个人都做得很好,都是自己的‘小老师’!”全班学生为胜利欢呼,都很兴奋地拍着手,笔者被这一幕感动了,在学生热烈的掌声中,笔者欣慰地看到了孩子们在努力找到自己的闪光点。同时,笔者也当场宣布,以后,每一名同学都有机会轮流当一天班长,称为“值日班长”,做最好的自己。只要有心,就能行!笔者趁热打铁,鼓励孩子们积极奋进,团结协作,共同营造优秀的班集体,大家在一起快乐健康地成长!

哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”纯真可爱的小学生更是如此。教师的信任是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的信任是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的信任是一种无形的催化剂,能促使学生自尊、自信、自强;教师的信任也是实现以人为本的有效途径之一。教师越信任学生,学生的自主管理能力就越能得到施展,学习的劲头就越足。

班级开始试行值日班长制度。对每一天轮值的班长,笔者都注意挖掘其闪光点,并及时给予表扬,如:“领读真大声!”“黑板擦得真干净!”“作业收得真齐!”特别鼓励他们把自己的特长用在班干职务上,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地,笔者发现孩子们上课更认真了,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高。后来,笔者还收到小班长们写给笔者的一张张纯真幼稚的“工作汇报”,上面记录了他们的点滴进步和梦想。笔者兴奋地读了好几遍,感觉那是天底下最美好的礼物。当每名学生都轮流当了一天值日班长之后,笔者组织了一次班干竞选。会上,孩子们开始根据自己的个性特点自荐岗位,活泼好动的当体育委员,文静内向的做学习委员,能说会道的是宣传委员,稳重踏实的自然就担任劳动委员……每名学生都能以自己的方式展示自我。

对啊,正像我校每一位教师对学生爱的宣言:无论面对怎么样的孩子,我们都会让他快乐学习,健康成长…… 这件事给笔者启示颇深,在班主任工作中,笔者开始注重以人为本,面向全体,细心观察,注意每一个孩子的个性特点,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一名学生,含蓄的孩子给他暖暖的春风,旁敲侧击;好胜的孩子干脆就给他热烈的太阳,让他尽情灿烂。每名学生都会感到“我能行”“我会成功”。教育中适时大胆放手,让学生学会自我管理,每天都坚持在记事本上写加分、减分,在自我管理的过程中,学生们的个性得到了发展。

实践使笔者懂得,教师一句激励的话语、一个赞美的眼神……往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发其学习动力,培养其自信心,从而使被教育者在潜移默化中接受教育,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。教师,请多给学生一点信任吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中,最终达到转化的目的。爱的力量是无穷的,教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。让我们以人为本,以一颗金子般的爱心善待每一名学生,多一份尊重,多一份宽容,多一份理解,相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。

泰戈尔说:“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”信任正是水的载歌载舞。我们无条件地尊重每一个成长中的生命,“即使最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”

陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。”笔者想,正如《三月里的小雨》中唱的,三月里的小雨淅淅沥沥下个不停,孩子们的自我管理,也应如那小雨撒遍校园的每个角落,润物细无声。

诚如我校的办学理念所述:“让孩子们的天性有展现的空间,让孩子们的智慧有表达的机会,让美德在孩子们的习惯中扎根,让孩子们的梦想在勤奋中实现。”信任学生吧,每名学生都有积极向上的一面,给他一片阳光,他会回馈四季春风。让学生自我管理,把他当作未来的杰出人物,让他亮出自己的光彩。自我管理展个性,一切皆有可能。

注:本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题《小学中高年级学生参与班级管理的机制与实践的探索》阶段性研究成果(项目编号:2013C421)。

(责编秦越霞)

上一篇:中高年级小学生参与班级管理的策略
下一篇:谈谈如何当好一名教辅员
网友评论 自我管理展个性