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人为优化情境,让儿童自由栖居 ——多媒体在语文情境教学中的应用

江苏睢宁县实验小学(221200) 孟桂芳目前,班级授课制仍然是课堂教学的基本组织形式。班级授课制把学生限制在班级狭小的空间内,使教育教学脱离生活,导致了儿童视阈狭窄、心灵枯竭。李吉林老师提出了情境教学法,即在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。李吉林认同课堂书本知识学习的合理性,但同时也主张对它进行改造,认为可以通过“模拟情境”等方式来缩短课堂和真实生活之间的差距,这样儿童即使置身于校园和课堂中,也能感受到世界的广阔,感受到所学知识与生活世界的息息相通,感受到生活世界的真实,从而实现“儿童—知识—社会”的完美构建。为了让教学与生活融通,强调知识在真实的或者模拟的社会情境中的运用,保证学生把知识学实、学活,拓宽教育教学空间就成了必要的教学手段。而多媒体就可以帮助我们有效地模 江苏睢宁县实验小学(221200) 孟桂芳目前,班级授课制仍然是课堂教学的基本组织形式。班级授课制把学生限制在班级狭小的空间内,使教育教学脱离生活,导致了儿童视阈狭窄、心灵枯竭。李吉林老师提出了情境教学

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