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人教版语文二年级下册第一单元总结课设计

【教学目标】

1.巩固复习本单元“羞”“遮”等47个会认字,“脱”“冻”等39个会写字。学习运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵1、2两课和“语文园地一”中要求“读”“背”的内容。在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。

3.理解课文内容,走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。能说说春天的发现,用笔描绘春天的美景。

4.积极开发生活中的学习资源,增强语文实践意识。

【教学重点】

1.根据要求,掌握本单元生字,发现汉字规律,总结识字方法,提高自主识字能力。

2.美读并背诵描写春天的相关语料,包括课文相关句段、园地中的“读读背背”及课外语料等,积累语言。

【教学难点】

识记47个会认字和39个会写字。

【课时安排】

第一课时:课文生字的认读复习;课文中描写春天句段的读背复习;结合完成“语文园地”中“读读背背” “我会说”及“我的发现”等栏目的教学。

第二课时:继续复习课文中的生字,并结合完成“语文园地”中“读读认认”的教学;完成“语文园地”中的“口语交际”“写一写”“展示台”和“宽带网”等的教学。(教学过程略)

【第一课时教学过程】

一、创设情境,激趣导入

导语:小朋友们,前几天,老师收到了一封信,你们知道是谁寄来的吗?课件出示:

亲爱的小朋友们:你们好!

我是羊村村长慢羊羊。为了让小羊们交上更多的朋友,我准备开放羊村,举行“羊村一日游”活动。有兴趣的小朋友快来参加哦!

羊村村长:慢羊羊

羊历:2010. 10. 14

大家愿意去吗?那咱们就出发吧!

二、第一站:读准密码巧进门

课件出示:羊村大门图片。

导语:一转眼,我们就到羊村门口了。可是羊村的大门紧闭,为了防止灰太狼的攻击,他们还给大门加了五道锁。怎么办呢?快来看,上面还有一张温馨提示。课件出示:

亲爱的来宾们,这五道锁是声控锁,只要你能读准下面五条密码,声控锁就能开了。羊村欢迎你!(灰太狼读不准普通话,呵呵。)

·小鹿不小心摔伤了腿,走路一瘸一拐的。

·放学了,妈妈在烧菜,小妹妹在店门口追蝴蝶玩。

·春风抚摸着它,春雨滋润着它,枯黄的小草又重新焕发了生机。

·玫瑰花的花骨朵像一个害羞的小姑娘,躲在绿叶丛中,遮遮掩掩的,时不时还探出半个小脑袋看看这美丽的春色。

·笋芽儿被轰隆隆的雷声唤醒了,它揉了揉眼睛,看到了漆黑的世界。于是它扭动着身子,使劲钻出了地面。

学生自由读,指名读。

三、第二站:春色满园共赞叹

1.导语:小朋友们已经顺利地进入了羊村的大门。看,慢羊羊村长来迎接我们了。

课件出示:慢羊羊村长的图片及录音(小朋友们,欢迎来到羊村,现在让我带你们一起去参观一下吧!)

2.课件出示多幅羊村春景图。

导语:羊村的春天多美呀!这些美景从冬天里走来,脱掉冬装,悄悄换上了新衣裳。哪个小朋友有双孙悟空的眼睛,观察到春天里处处发生着的变化?

课件出示句式:“在春天里,我发现( )在悄悄地变化着,它( )。”

可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察、又有新发现的学生。

3.导语:观察得多仔细呀!把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的小姑娘给找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物。

课件出示:“( )的春光 ( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野( )的小溪 ( )的枝条”

学生自主试填空、交流。

4.导语:春天的美景真如天上的星星,看不够,说不完。我们还可以这样赞美春姑娘。

课件出示:“(1)用上课文中描写春天的语句赞美春天。(2)用上学过的古诗赞美春天。(3)用自己课外积累的词、句或诗句赞美春天。”学生自由练习——指名说。

5.导语:小朋友们说得真好,让我们把这些描写春天、赞美春天的词句、诗句都装进我们的脑子里吧!课件出示以下内容,学生分小组自由读读背背。

·桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……

·春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。

·小草从地下探出头来,那是春天的眉毛-巴?旱开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

·春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

·描写春天的词语:春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、乌语花香、春雨如油、春暖花开

·描写春天的古诗及诗句:《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

《春日》:等闲识得东风面,万紫千红总是春。

《绝句》:迟日江山丽,春风花草香。

《春思》:春风多可太忙生,长共花边柳外行。

6.导语:小朋友们,除了这些词语、句子、诗句等,还有一些对联也描绘了春天美丽的景色。让我们一起去看看吧!

课件出示《语文园地二》中“日积月累”的“读读背背”部分: “杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。” “春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”

(1)轻声读对联,不认识的字,看音节多读几遍。

(2)指名读对联,说说你发现了什么?

(3)简单介绍对联的特点。

(4)再读对联,想象画面,比比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生想象眼前之景,人情人境地读;可采用个别读、齐读、分组读等形式。)

(5)用自己最喜欢的方式背对联。

四、第三站:乐于助人真朋友

导语:大家有没有发现,好像少了一个羊朋友,是谁呢?是懒羊羊。懒羊羊哪儿去了呢?课件出示:懒羊羊的家;懒羊羊正在愁眉苦脸地写作业。

导语:呀!懒羊羊被慢羊羊村长罚写一篇作文,可是当中有好多字他不会写,你们愿意来帮帮他吗?课件出示:

1.学生在练习纸上自由书写,提醒写字姿势。

2.全班反馈展示、交流评议改正。

3.齐读这篇短文。

小结:朋友之间一定要相互帮助。相信懒羊羊以后会改掉坏习惯,上课认真听讲。这样,他就能顺利完成各种作业了。

五、第四站:植物园中乐相聚

1.导语:羊村的春天真美呀!让我们带上懒羊羊继续出发吧!下一站,慢羊羊村长和喜羊羊他们要带我们去植物园参观了。大家准备好了,听说植物园特别美丽。(课件出示植物园图片。)

2.导语:春天的植物园百花盛开。让我们一起去欣赏欣赏。(课件出示各种花朵图片迎春花、玉兰花、杜鹃花等。)

(1)看看、猜猜、读读。

(2)你们还知道哪些花也是在春天开放的?

3.导语:植物园里真美呀!这时候,一只小燕子飞过来了,美羊羊指着燕子大声地说:“你们快看,燕子的尾巴就像一把剪刀!”小朋友们,你能不能像美羊羊一样,用“……像……”这样的句子来说说植物园中的景物呢?(课件出示:“语文园地一”中“我的发现”的相关图片,如银杏叶、蘑菇等)

(1)引导学生学习课文,将事物说具体。

(2)想象:大自然中、生活中,像这样相像的事物还有很多,你还会说哪些?请用上“……像……”说一说。比一比谁的想象最丰富,说得最好。

4.小朋友们,羊村好玩吗?咱们先休息一下。等会儿我们还要去喜羊羊、沸羊羊和美羊羊的家里玩。听说,羊村还会举行篝火晚会来招待我们呢!高兴吗?

【设计理念】

1.创新形式。复习课因其教学内容大多为学生已学,最容易导致“炒冷饭”,令学生厌烦。本设计充分关注复习课的这一大忌,在创造课堂的新鲜感上动足了脑筋,做足了文章。尤其是将整节课设置成“羊村一日游”的活动,定能让学生欢呼雀跃,激情经历40分钟愉快的“旅程”。

2.重点突出。复习课往往因追求知识的系统性,而导致“什么都要复习,什么都复习不到位”。本设计努力克服这一通病,着意突出重点,突破难点。本课重点有二。一是本单元四篇课文中38个要认的生字的认读复习,以及39个要写生字的复习。“读准密码巧进门”和“乐于助人真朋友”两“站”,都将本单元要认的生字置于或新或旧的语境当中再现,要求学生在读句、读段中,复习认读生字。二是描写春天语料的复习积累。本课的其他几“站”都围绕此重点展开。

3.适度拓展。强调在旧知识复习的基础上,复习课同时应加强对新知识的适度拓展延伸。此点在本课的“春色满园共赞叹”中体现得尤为突出。在该“站”,不仅复习读背了本单元四篇课文中描写春天的优美句段及古诗名句,而且自然向课外拓展,向“语文园地”中的“读读背背”拓展。

4.有机整合。本设计教学将“知识”与“能力”进行了整合。不论将生字置于语境中的认读,还是描写春天语段的背读积累,都洋溢着浓郁的春天气息,将单元主题——“走进春天”自然渗透,充分体现了复习课的“情感态度价值观”维度的指向。本设计在单元复习中,还实现了单元内文本教学与“语文园地”中“我的发现”“读读背背”“我会说”等栏目的有机融合。

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