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兴趣是最好的老师

江苏省兴化市实验小学 杨 璐

俗话说“兴趣是最好的老师”,孩子们是天生的艺术家,只要找到孩子的兴趣点,每个孩子都会全身心地投入其中,充分将他们的想象力和创造力发掘出来,给人眼前一亮的感觉。一篇完美的作文就是一个人语文综合素养的体现,所以说作文教学既是语文教学中的重头戏,又是语文教学中的难点,可以说创造性地进行作文教学,激发出孩子们的写作兴趣是摆在语文教师面前的一个严峻课题,需要集思广益,共同面对这个挑战。

作文,作文,做到头疼。作文课的尴尬不言而喻,它是很多学生最害怕的科目之一,教师厌教,学生厌写又是一个不争的事实。究其原因,是孩子没有生活积累和知识积累作为铺垫,说到底,是孩子们没有写作的素材,对写作没有激情,从而提不起写作的兴趣,这样就会产生厌学情绪。经过实践与学习,我感受到学生写好作文的关键是其对作文产生兴趣。

当孩子们对某人、事、物、景产生兴趣的时候,就会有表达的欲望,就会想把自己的所知所想吐露出来,此时,如果教师善于捕捉这一时机,及时地激发学生的表达欲望,使学生有一种一吐为快的感觉,那么,学生口述的内容只要稍加整理就会成为一篇像样的文章。我们一定要遵循教育的客观规律,充分掌握孩子天生喜欢新、奇、特的生理和心理特征,举办一些丰富多彩的活动,调动孩子参与的积极性,在如何激发学生写作兴趣方面,我主要做了以下几点尝试。

一、阅读教学随时注意与学生的作文实际联系起来

刚刚在学写作时,孩子们都喜欢借鉴和模仿,语文教材上的课文都是中国和世界文学的瑰宝,每一篇文章都有其独到之处,只要认真地加以研习,就能发现其中的奥妙和闪光点,孩子们就会汲取其中的营养,使之成为他们写作中的宝贵财富。每讲完一个单元我都布置学生写同样类型的作文,顺便让学生从范文中吸取营养,借鉴范文的文章和技法,破除“写作难”的畏难情绪。比如我在讲完《烟台的海》一文后,要求学生创作一篇关于四季之景的文章,由于学生心里有了范文做例子,作文时会抓住景物特点,寓情于景,加上老师进一步地实地指导观察,使学生对景物特点了解更为透彻全面,内容更加丰富。学生们从中找到了写作的灵感,将家乡的四季写出了活力和生命力,让人感受到了孩子们对家乡的无比热爱。

二、开展课外实践活动,从实践活动中找“米”

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。写作来源于生活,生活是写作的源泉,生活就是写作的“米仓”。 “米”从哪里来?为了解决“米”的问题,即写作素材问题,我采取了一些措施和方法:

1.鼓励孩子们写观察日记,在观察、记录、收集和整理的过程中,学生便不知不觉地获得了许多写作素材。

2.推荐孩子们订阅、购买书报,让学生借鉴书刊上的素材。

3.开展与写作有关的户外实践活动,如参观、访问、游览、劳动等。让孩子们走进大自然,走进社区,走进田园,让孩子们搞活动,写活动,得心应手,挥洒自如,一篇篇文质优美的文章从他们的指间流淌而出。

三、指导学生评改为主,教师检查评改为辅

“文章不厌百回改”,修改作文也是作文教学的重要一环,让孩子们参与作文修改,既能发现自己写作过程中的问题,又能发现别的同学作文之中的闪光点,从而优势互补,在修改作文中不知不觉地提高自己。在以指导学生评改为主,教师检查评改为辅,既能减轻教师负担,提高评改效率,又有利于调动学生写作积极性。每次作文评改时,我按座位前后把学生自然编组,先从观点、材料、结构、语言、书写等方面提出要求,接着以一两篇作文为例,讲明作文该怎样改,然后把作文分到各小组(每人一本,本组不评改自己组的作文),每人轮流看了四篇作文,就逐篇评改,由小组长集中大家的意见,执笔修改、写评语,最后大家签名。小组评改完毕,老师游览一遍作文,给作文评上成绩,对于代表性的作文,结合作文讲评,集体评改,以解决上面问题。经过一段时间的实践证明,在自评过程中,每个学生的兴趣都很浓烈,而且还逐渐使学生明白,好的文章都是经过反复修改而成的。

四、编印小报,推荐发表

每一次作文教学,都会发现孩子们巨大进步,有的文字铿锵有力,有的文字婉转细腻,有的文字情真意切,让我为之感动,为了将孩子的点滴进步和成长记录展示给大家,我将这些优美的文字编成报纸,图文并茂,并附上点评,这种做法有相当的鼓动力量,文章经常见报的学生受人青睐,练笔的今天劲头越来越大,默默无闻的学生也在暗暗鼓劲,争取作品有见报的机会。为了让社会来检验学生习作文的质量,我还经常向报刊推荐学生的优秀习作。几年来,在报刊发表或获过奖的已有一百多篇。当学生看到同学的作文在报刊发表时,都深受鼓励和鞭策,孩子们的创作激情也越来越浓。

“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。孩子们是天生的艺术家,只要找到孩子的兴趣点,每个孩子都会全身心地投入其中,将他们的语言天赋充分展示出来,一定能让学生由“要我写”变为“我要写”,从而激发出学生的创作激情,让写作成为孩子们快乐的舞台!

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