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儿童视角,低年级语用教学的应然选择

江苏泰州市口岸中心小学(225300) 刘雯[摘 要]对低年级的语文教学,教师应该从儿童的视角出发,强化学生的语用训练,洞察文本表达的密码,为语用能力的提升奠基。教师可以通过辨析比较,以“童眼”感受表达效益;思索默读,以“童眼”赏析文字画面;拓展联想,以“童眼”补充文本;积累运用,以“童眼”模仿创生,从而提升低年级学生的言语智慧。[关键词]语用教学 儿童视角 表达能力[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)22-025语文新课程标准强调指出:语文教学要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。因此,阅读教学中强化语用能力的训练在中高年级的课堂教学中得到体现。但遗憾的是,在低年级阅读教学中语用教学似乎并没有得到有效落实,不免造成语用训练的断裂。因此,在低年级教学时,教师就应该强化学生的语用训练,洞察文本表达的密码,为语用能力的提升奠基。一、辨析比较, 江苏泰州市口岸中心小学(225300) 刘雯[摘 要]对低年级的语文教学,教师应该从儿童的视角出发,强化学生的语用训练,洞察文本表达的密码,为语用能力的提升奠基。教师可以通过辨析比较,以“童眼”

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