▼本期目录
  • 关于语文课堂问题意识的思考
  • 薛波初中语文“新课标”建议“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。阅读批判应宽泛地理解为“阅读批评
  • 在语文教学中加强人文教育之管见
  • 刘庆兰长期以来,中学语文教学由于受到学科主义思潮的影响,由于受到市场经济的实用性和功利性的干扰,使受教育者之人文精神趋于弱化,甚至消解。作为人文底蕴最为丰富的语文学科,应当如何肩负起人文教育的重任
  • 构建生态课堂提高学生语文素养
  • 王春华语文课堂是工具性与人文性统一的过程,义务教育阶段的语文课程要体现工具性与人文性的高度统一,教学中要充分考虑让学生在初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通中,吸收古今中外优秀文化,提高思考文化修
  • 语文教学与新课改精神
  • 蒋继华语文课堂需要注入新的活力,更加注重学生探究能力的培养,全面提高学生的语文素养。传统教学中一些好的传统不能摒弃,新课改的理念也应该渗透。一、教学思考语文的课堂,容量很大,知识点多,如何有效地组
  • 语文活动课的思考与实践
  • 朱爱雪语文课程要能体现基础性和多功能性,重视学生素养的形成和发展。在这种要求下,活动课程的实施在语文课程中就具有了非凡的意义。作为语文教师,应从大语文意识出发,转变教育思想,加强对语文活动课教学的
  • 走出伪语文课堂,回归本色晤文
  • 张洪峰一、伪语文课堂的表现形式1 多媒体代替了教师的讲解多媒体借助声、色、形等介质,能够强化教学内容,扩大教学容量,提高教学效率,拓展思维空间,激发学生兴趣。毋容置疑,多媒体教学给语文课堂教学提供了
  • 如何提高高中语文课堂教学效率
  • 杜志龙随着新课改的不断的深入,现代教育理论促进高中语文课堂教学手段必须得到改善。高中语文教师要把握课堂教学节奏,通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围,进而提升课堂教学效率。一、营造课堂气氛
  • 学语文重在养成好习惯
  • 李柳文语文学习,关键在于转变观念,关键在于养成学习语文的好习惯,在于把语文学习变成一种生活习惯。一、阅读的习惯学好语文首先要养成勤于阅读的习惯。广泛阅读好文章,可以增加知识,深化思想,陶冶情操。古
  • “读一写”一体式校本课程的开发和实施
  • 欧阳永亮校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员,如教师、行政人员、家长与学生,为改善学校的教育品质所计划、指导的各种活动。校本课程开发是以学校为基础的课程开发工作,该课程开发工作大部分依赖学校
  • 竞争性学习让语文课堂教学更精彩
  • 丁丽君一、语文课堂学习竞争的主要形式1 学习个体间的竞争初中学生的语文学习能力和水平有很大的差异,学习语文的兴趣也有很大差别,学习中的竞争,可以促使学生相互比拼,相互学习和提高。但对于学习能力有很大
  • 让文化之光闪耀语文课堂
  • 董淑侠一、在语文教学中渗透传统文化的背景及意义中国历史源远流长,祖先给我们留下了博大精深的中华文化。然而,随着国门的打开,异域文化汹涌而来,广大青少年对洋节洋俗耳熟能详,对一些传统节日则熟视无睹。
  • 构建初中语文“三位一体”阅读教学模式
  • 张继承近几十年来,专家提倡师生平等的合作研讨学习,以教师为主导,学生为主体,阅读活动为主线的课堂教学模式。主体性,就是增强学生的主体意识,培养和提高学生在活动中的能动性、自主性和创造性,从而成为教
  • 《语文读本》——阅读的后花园
  • 秦莉一、读本的认知《高中语文读本》是高中生课外阅读的基本保证。《课程考试说明》中阐释高中语文读本的目的和意义是“丰富(学生的)语文素养,发展个性,并从语言的综合范例中学习语言,培养语文能力”。它是
  • 初中语文阅读教学的艺术性培养分析
  • 毛建新教师一定要以学生为主体,基于语文教学进行艺术性的培养。在语文教学的艺术性培养当中,逐步实现对于学生的创造性的培养,以及个性健康的发展。一、初中语文阅读教学的艺术性语文可以说是教育当中的基础课
  • 读写相伴酿文章
  • 李冬香基于阅读对写作的影响,本文对语文主题阅读界定为:根据学生的学习现状以及自身特点,围绕着由教师和学生共同在阅读中寻找或挖掘出来的哲学主题或文化主题,进而围绕这个主题深入组织探究学习阅读。也就是说
  • 浅论高中生语文自学能力的培养
  • 谢仕联在高中语文教学中应当注重自学能力的培养。在教学中,教师应把自学、精讲、精练有机地结合起来,着重培养和发展学生的自学能力。一是教师要了解所教学生的基本情况和存在问题,积极有效地引导学生根据不同
  • 高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略
  • 宋婕一、高中语文古诗词教学人文性缺失的原因1 教学过于功利性教师过分强调古诗词的工具性的特点,而忽视其人文性的特质。教师在课堂上把一篇篇优美的古诗词肢解成一句句文言句子,甚至具体落实到词类活用,古今
  • 高中语文教学应如何培养学生创新思维
  • 李叶孔子曾说过,“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见,学习和思考本来就是相辅相成的,同样,文化知识学习和思考特别是创新思维养成也应该是必不可分的。高中生所处阶段已经和小学、初中不同,随着年龄的增长
  • 高中作文教学高耗低效现象及解决对策
  • 杨成梅高中如何针对学生进行有效的写作教学,无疑成为语文教师的当务之急和重中之重。反思我们的作文教学,的确存在不少问题:一、作文教学过程简单化,教学目标不明确盘点高中三年的作文教学情况,发现作文教学
  • 浅谈职业高中语文教学中的应用文教学
  • 顾春燕目前,中国经济飞速发展,对劳动者素质的要求也越来越高,这也就使职业教育越来越受到重视。提高教学效率,为社会培养更合适的劳动者成为当前职高教师必须考虑的问题。职高的老师经常抱怨学生难教。众所周
  • 激起学生语文学习的情脉
  • 李昭春语文是诗性的,浪漫的,人文的。那广泛的文学形式:诗歌、戏剧、小说无不牵引同学们新奇的目光,而新课程理念也在引导、激趣、熏染、拓展等方面提出了更为全面的要求,打开了语文学习更为广阔的天地。而激
  • 谈语文的“互动教学设计”
  • 林国志语文教学已不再是传统那种师讲生听、师授生得、师导生演的方式,而是一种师生之间平等合作、互动互学的方式。这种双向互动的教学方式,必须有待于教师用创造性的劳动来完成,因此,互动教学的设计也就显得
  • 奇思妙问,语文课堂智慧飞扬 ——谈名师在语文教学中的提问艺术
  • 穆锦刚课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。有效的课堂提问对激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、训练学生思维、沟通师生感情,增进民主合作、发挥教师的主导作用等方面都能起到积极的作用。现代心理
  • 祈盼语文课堂“真合作”
  • 官炳才 陈仙一、走进“小组合作”建构主义学习观认为:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,以自己的方式理解事物的某些方面,如果此时再增进学生间的合作,就能使
  • 语文课堂教学中的板书设计
  • 叶守义 潘文渊在现代语文课堂教学中,许多老师对多媒体教学手段情有独钟,致使板书在纷繁热闹的课件背后成了被人遗忘的角落。难道在物质喧嚣的现代社会中,承载着传统文化的板书已失去了它实际的教育教学意义吗
  • 浅析初中学生语文质疑观念及能力
  • 徐秀亮一、引导学生敢于质疑学生学习中,接触更多的是课本,而从小学就已经逐渐形成这样的思维:课本上的内容是没有问题的,没有可质疑的地方。如何越过这一心理障碍就需要教师平时从点点滴滴做起。教学中就应该
  • 倾情浇灌,笔墨生花——谈怍文教学中教师走笔的妙处
  • 刘宗明教师在作文教学中应该倾情浇灌,不吝笔墨,常常走笔,多与学生交流互动,增进师生感情,方可以化死水为涓涓溪流,让学生的笔墨再生新花。下面将作文教学中的几个实例展示给各位同仁,以供各位参考:(一)
  • 让每一个学生尽显语言生命的张力
  • 鲁齐语文课堂往往只是几个勇于发言同学的阵地,而大多数同学总是由于不同的原因不愿发言或不敢发言。为打破僵局,同时也为了使每一个同学有锻炼的机会,我便有意识地在两人、四人或八人小组合作中把任务分及到每
  • “同课异构”构什么
  • 薛新洪近来,“同课异构”已经逐渐成了教学研究的一种新形式。从各个学校的对外大型公开课来看,如无锡的江苏省天一中学,就邀请省内乃至全国的知名教师与他们学校的老师同课异构,展示了不同的风采,引起了很大
  • 激发学生情感投入语文学习
  • 徐利英苏霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。”语文是一门人文学科,语文教科书上的作品,所传递的不仅仅是语文知识,还同时进行情感传递和情感教育。只有在肥田沃土上,才能结
  • 也谈趣味教学
  • 李耀平学生时代产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的,既激发了学生强烈的求知欲望,又为将来的创造性思维奠定了基础。给语文换种心情,进行趣味教学尤显任重道远。笔者在教学中得出以下几点体会。一、设趣—
  • 优化语文教学构建高效课堂
  • 朱赟高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。课堂教学是推进课程改革的主阵地,是提高教学质量的主渠道。着眼于
  • 语文课堂中教学目标适当变更的必要性
  • 刁永能语文课堂的教学目标的确定存在一定的争议:有人说新课程提倡开放性教学,不应该有什么具体的目标;有人说课堂教学应该追求教学过程中的及时生成,不应该强调教学目标,而应该提倡非预设性教学;有人把新课
  • 语文学科与批判、创新思维的培养
  • 苏彩进毋庸置疑,创新是时代的呼唤,培养创造力是语文教育的使命。一、批判与创新的关系批判思维能力,它是指一个人对事物及其关系的判断能力,包括评判力、识断力、鉴赏力、审美力等等。创新,是一个破旧立新的
  • 愿将云锦来妙裁——《论语》选读教学刍议
  • 张颖颖一、云锦裁剪遭遇困惑《论语》是一方多么端庄秀美而富于韵味的云锦啊!观之,你会赞叹《论语》的变幻无穷,不同的角度呈现不同的华彩与光泽,一如孔子的百技绕身;触之,你会惊叹《论语》的温厚平滑,丝丝
  • 高中现代文阅读教学要标本兼治
  • 陈昌凤高考所选文章大多为名家作品,其写作思路都是非常严密的。因此我们阅读这些文章,实际上就是尽可能沿着作者的思维轨迹再走一遍,从而达到更全面、更深刻、更有条理地理解和把握文本谋篇布局及思想情感的目
  • 自主探索合理质疑
  • 於霞在教育教学改革的大潮下,初中语文“自主质疑”的新课堂模式已经被广大师生所青睐。简单地说,“自主质疑”就是通过教师合理引导和启发,学生自主思考质疑、学习探索,从而寻找答案、获取知识的一种教学模式
  • 回归生活的真:基于高考阅卷的记叙文写作教学的思考
  • 丁坤高考阅卷归来,对于高三教学的思考颇多,仿佛一下子位移了一个空间。语文教学的实际与阅卷评分的实际让人难以琢磨,似乎不能用高考将其连接起来。拿作文教学来说,有点出力不讨好的感觉,无论怎么训练,学生
  • 传统文化的回归感恩教材的典范 ——再读《大堰河,我的保姆》
  • 唐权二十年前的学生时代,拜读著名诗人艾青先生的《大堰河,我的保姆》,为先生所塑造的大堰河形象而深情流泪,为造成大堰河悲剧命运的黑暗社会而诅咒。今天,作为老师,教读此文,亦颇多感概。孟子说:“老吾老
  • 对《短新闻两篇》人选语文课本的几点疑惑
  • 张铁军《短新闻两篇》课文由《别了,“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》这两篇新闻组成。这一单元是学习新闻和报告文学。第一篇新闻《别了,“不列颠尼亚”》记叙了香港回归的盛事,作者没有写交接仪式
  • 浅析《春夜宴从弟洮花园序》的三种人生情怀
  • 周新顺《春夜宴从弟桃花园序》是李白于开元21年所作的一篇小序,仅仅120多字,却较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪,一气呵成,意绪贯通。其文字的凝练、结构的紧凑和艺术
  • 挖掘经典美文 构建传统文化 ——《兰亭集序》的深度解读
  • 蒲振枝在进行课程设计时,要坚持这样的文化观:用课程体现文化,用文化塑造素质,用素质体现价值。《兰亭集序》这篇只有325字的抒情言志序文,恰恰可以承担这一重任。作者王羲之是东晋时期的“书圣”;他书写的《
  • 性灵女子芙蓉质——林黛玉的审美形象刍议
  • 姚兰香黛玉是一个孤标傲世、任情任性、有着诗人灵魂的纯情少女,心幽而意雅,气高而才博。与群钗相比,宝钗有其姿而不得其幽,湘云有其俊而不得其韵,凤姐有其丽而不得其雅,探春有其香而不得其清,可卿有其媚而
  • 是大才子自风流 ——刍议梁实秋《雅舍》中的文人传统品性
  • 姚红萍《雅舍》是这本小品集的代序言,现被收进苏教版高中《语文读本》第二册。有人说梁实秋将茅舍命名为“雅舍”,是自命清高,也有人认为是其甘于守贫、苦中作乐,这些理解都未免失之偏颇、止于肤浅。细品此文
  • 由象人情,以象具情——解读郑愁予诗歌《错误》
  • 刘剑锋现代诗人郑愁予的诗歌《错误》,流馨溢美,因其独特的情韵,历来为读者所喜爱。在这首诗的学习中,意象的解读,意境的把握,情感的体悟,对诗歌中“美”的解读,成为共识性的重难点。可是,反观课堂教学,
  • 例谈初中语文反思性教学
  • 王艳新课改的确让初中语文获得了新的发展生机,但在新课改下,语文课堂教学依旧存在一些不足之处。在语文教学中,只有立足课堂实践研究,从现象出发,常思常新,才能稳步提升教学效率,最终促进学生发展。一、情
  • “文人晤文”与“书香教师”
  • 李宝建广东省2011年语文课堂教学优秀课例展示活动精彩纷呈,而深圳市教育科学研究院中学语文教研员程少堂老师主讲的研讨课《〈锦瑟〉:中国诗歌美的“四个代表”》更是奇葩绽放,受到与会老师的热烈欢迎。程老师
  • 初中语文课堂教学设计探讨
  • 张迪语文课程标准对语文课程特点做了界定:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读
  • 到中流击水——《沁园春·长沙》教学设计
  • 张萍所用教材:人教版高级中学语文课本第四册(必修)第四单元第11课。指导思想:贯彻“三主”方针,即:以学生为主体,以教师为主导,以素质、能力为主线。教学目的1 从诗歌的特点出发,掌握理解、鉴赏诗歌的一
  • 且叹且歌赏悲剧.亦悲亦壮绘英雄 ——《项羽之死》教学方案
  • 袁海林教材解读《史记》是悲剧人物的画廊。项羽则是这个画廊中的代表人物,《项羽之死》一节是悲剧的高潮部分。一出英雄的悲剧,总不离“悲壮”二字。此种悲壮总让欣赏者为人物所遭遇的灾难或毁灭而恐惧悲悯,为
  • 交流型教学法在阅读教学中的应用
  • 程玉琴在我们的语文教学活动中,师生之间也需要一定的交流,因为只有通过交流,老师才会了解学生的学习状态,同时在师生的交流过程中,学生也才会了解老师的教学思路,让学生紧跟老师的教学过程投入到课堂当中来
  • 课堂提问——启发式教学的有效形式
  • 彭川“学贵有疑”,学习往往从疑问开始。在教学中,提问既是一种教学方法,也是启发式教学的有效形式。如何更好地设置问题,才能起到启发诱导的作用呢?可以从以下三个方面考虑:一、紧扣教学内容,激发学生兴趣
  • 导引出作文的源头活水
  • 杨克明面对高三学生临近高考时对语文学习的淡化现象,尤其是他们对语文学科所表现出来的“漠视”态度,语文老师要治病救人,就要在处方上大下功夫,不能一味的指责,甚至逼迫他们怎么做。特别对语文学科更多的是
  • “荒凉”的“生气”一一次“活动”作文的收获
  • 仲彩燕今年暑假,有几个孩子让我和他们一起补习语文,我犹豫了一下,还是答应了。讲了几天的语文基础知识,我犯怵了——这样下去,和课堂上别的老师讲的没什么两样,还不如自己看看书,做做作业。想想,孩子一年
  • 高中语文阅读教学中的品悟与审美
  • 李怡鸣高中语文的阅读教学,是培养学生思维能力、创新能力的有效手段。因为学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标,所以关注学生思考问题的深度和广度,培养学生思维能力、创新能力的重要性就被提到了新的高
  • 浅谈怎样快速读懂古诗词
  • 施加龙古代诗词注重用词炼句,鉴赏时,我们要透过诗词简洁、准确和传神的语言,品味诗词的艺术形象或意境,弄清诗词运用的艺术手法,进而领略作品所蕴含的思想内容。近几年高考对古代诗歌的考查主要是:鉴赏其形
  • 巧用素材妙手点化
  • 王志勇在实际的写作教学过程中,我们会发现学生面对丰富的写作素材却不知道如何为己所用。一篇八百字的作文,往往会有一半以上的篇幅是在照抄事例,以至于文体不分。所以,如何引导学生适当化用事例型的写作素材
  • 初中语文预习有效策略例谈
  • 秦波古人云:“凡事预则立,不预则废”。有效地培养学生预习可使学生养成自觉、主动的学习习惯,从而学会学习,提高效率。语文学习中的预习能否有效地践行,毋庸置疑地影响着学生语文综合素养的提升。如果能够发
  • 让记叙文语言鲜活起来
  • 郑长安写作从某种意义上说其实是写语言,好的语言往往可以拯救一个平庸的故事,让文章变得新鲜有趣,更能深化文章的内涵。写作从语言出发,可以走得很远!平时不少学生记叙文的语言,凝重有余,活泼不足。文章若能
  • 确立中心意识读诗文
  • 万向群诗文的“中心”,一般是指诗文所要表达的主题思想,一般来说,一篇诗文,只有一个主题思想。当然,我们不妨把“中心”的内涵扩大一些,它还可以指诗文中所叙述或描写的主要对象即人物,一般情况来说,一篇
  • 如何利用多媒体辅助作文教学
  • 陈春丽作文教学能张扬学生的个性,激发学生的创造力。但从实际情况来看,学生的作文缺乏个性者居多。如何提高学生的习作能力?利用多媒体辅助作文教学是一个可行方法。一、利用多媒体,练就慧眼——细致观察,挖
  • 如何抓好中学课文背诵
  • 熊子凌俗话说:“书读百遍,其义自见”。只要熟读成诵,学生自然也就能理解文义,也就能提高对事物的认识、分析、理解能力。要加强农村中学的课文背诵,要认识到:(一)多读多背能培养学生的语感,提升学生的鉴
  • 诗歌教学贵在得法
  • 林伍连中国古典诗歌是传统文化长廊中艳丽的奇葩,也是世界文学宝库里璀璨的瑰宝。然而从诗歌教学课堂实际观察来看:语文教师习惯的注入式、串讲式等传统教学方法,直接抹杀了原本的诗韵美;学生学习兴趣的缺失,
  • 探究议论方法.提升写作水平——“剪贴报”在作文教学中的运用
  • 田恒亮在议论文写作中,学生作文容易出现下列问题:没有结构意识,不会审题立意,不知如何命题,内容空洞,没有素材或者素材陈旧,分析浅显,语言直白。针对学生作文中出现的各种问题,到底应该怎样才能克服,使
  • 文言词义记忆五法
  • 李薇 胡文勇文言文有大量的词义需要记忆,记忆方法的学习、摸索、创导尤为重要。本文旨在谈谈个人的点滴经验。一、成语法记成语的字义,从而记文言词义。例如:爱不释手,释,放下。怨天尤人,尤,责备。责无旁
  • “问题导学模式”古诗文教学初探
  • 肖琳转变教学方式,重新定位教师在课堂教学中的位置,重新审视对学生学习的评价形式,一直是我们教学中思考、实践和反思的话题。古代诗文教学是语文传承古代文化的主要载体,但是传统的古文教学在教师的教学方式
  • “五行”材料作文写作导引及示例
  • 张继添【题目设计】阅读下列材料,根据要求作文。五行,指的是金、木、水、火、土五种物质。中国古代思想家把这五种物质作为构成万物的元素,以说明万物的起源和多样性的统一。“金”有光亮透明之意;“木”有生
  • 新课标下对初中语文作业布置的几点探讨
  • 董夫莉对于初中阶段的语文教学来说,作业的布置关系到整体教学质量的提高。笔者结合教学实际,认为在新课标背景下,进行有组织、有目的的布置作业才能更好的完成新课标的具体要求。一、当前语文作业布置中存在的
  • 新课程背景下语文作业设计的原则和策略
  • 陆瑢作业是教学过程中不可缺少的重要环节,它是课堂学习的延伸与拓展。教师通过作业的布置与批改,从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容消化理解的程度,同时也有利于调整教学内容和进度;学生也可从中
  • 浅谈作文教学中学生主体性的体现
  • 程晓慧写作应该是个性化的行为,学生处于写作主体的地位,学生主体性作用的发挥是作文写作取得成功的关键。那么,课程改革之下的作文教学,就应一扫传统模式中“要我写”的种种尴尬,而代之以“我要写”的喜人局
  • 如何开展初中语文课堂作文写作训练
  • 熊永红众所周知,写作能力是评定一名学生对语文基本知识“听、说、读、写”四方面掌握是否到位的重要标准,同时也是提高学生思考能力、创新能力的重要方式。所以,及时展开有效培养学生作文写作能力的训练,这便
  • 自主写作 易苦为乐
  • 杜峦洲一写作是一个人精神活动的需要,是一个人学习、工作、生活的需要。写一手好文章是有修养的标志,是人生的文雅之举。写作本是充满愉悦、值得享受的事情,然而现在的中学生,却是“烦作文,愁作文,硬着头皮
  • 刍议语文教学中融人品德修养
  • 沈燕教育学家陶行知先生说过:“先生不应该专教书,他的责任是叫人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”教师的职责是“千教万教,叫人求真”,学生的职责是“千学万学,学做真人”。因此,语文教
  • 用“三给法”提高高中生的作文水平
  • 田春霞《语文课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。这就要求写作教学应着重培养学生的观察能力,重视发展学生的思维能力,鼓励学生有个性地表达、有创意地表达。我在
  • 于细微处见精神——记叙文细节描写指导
  • 李海燕学生常抱怨不会写记叙文,没什么好写。而我们老师则感叹学生的记叙文多平铺直叙,读之无味。何永康老师在评价2012年高考作文时也指出很多学生写记叙文动不动就发议论,生怕别人看不懂,甚至开头就摆出观点
  • 倾听文本与心灵的对话——初中语文批注式阅读教学
  • 张传荣所谓批注式阅读教学指的是在阅读过程中,教师要求学生根据自己的阅读经验与教材形成一种对话,通过让学生动脑、动口和动手,充分发挥学生学习的主观能动性,实现了教学的价值引导和自主构建的功能。因此,
  • 重视分析议论 高效快速作文
  • 林校考场作文中如果熟练运用分析议论方法,就可以高效快速地作文,并获得高分。也许有人说,不是所有的作文都要分析议论。这话没错,在“话题作文”盛行的年代,可以允许各种文体“百花齐放”,但这却导致了评分
  • 初中语文记叙文写作教学实践之谈
  • 周雪芹记叙文应该是一种易读、易写的文章样式。初中语文新课程标准明确地提出:“写记叙文,做到内容具体。”同时还提出“写作要感情真挚”、“发现生活的丰富多彩”等。笔者结合自己的教学实践,浅谈一下记叙文
  • “太守”还是“郡守”
  • 廖英杰《汉书·百官公卿表》说:“郡守,秦官,掌治其郡,秩二千石。有丞,边郡又有长史,掌兵马,秩皆六百石。景帝中二年更名太守。”这里明确指出,景帝中二年将郡守更名为太守。那么,景帝中二年以前有无“太
  • 《阿房宫赋》中的互文
  • 耿红林互文是指在连贯的语句中,某些词语根据上下文互相补充,合在一起共同表达一个完整的意思;或者说,上文里省略了下文出现的词语,下文省略了上文的词语,参互成文,合而见义。例如:睡在旷野,吃在山巅;秦
  • 咀词嚼诗情
  • 叶容“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛,被世人称作红杏尚书。如果说这一句是画面上的点睛之笔,还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏
  • 立足归纳,准确解读
  • 王志民 关桂敏杜牧的《阿房宫赋》一文,有两个问句:“长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?”就我见到的材料来说,从与语文教科书配套的《教师教学用书》到各种版本的《古文观止》的译注之类,对所引问句
  • “乱世奸雄”的治世理想 ——曹操《对酒》赏析
  • 谭志永对 酒对酒歌,太平时,吏不呼门。王者贤且明,宰相股肱皆忠良。咸礼让,民无所争讼。三年耕有九年储,仓谷满盈。斑白不负戴。雨泽如此,百谷用成。却走马,以粪其土田。爵公侯伯子男,咸爱其民,以黜陟幽
  • 巧借对联练活思维
  • 黄先超针对高中紧张而单调的“三点一线”的备考生活,如何去练活学生的思维呢?作为语文教师,我是经常利用课前课后时间借助以下的一些对联游戏活动来刺激学生几近麻木的神经。(一)收集对联品赏竞赛:即按某主
  • 赏出诗词的“趣味”
  • 吴艳辉梁启超“趣味主义”实质是一种美学理论。把趣味理解成建立在人本能情感基础上的生命的活力和自由,生活的趣味可以在文学、音乐等艺术欣赏中获得。他的“趣味”是一种美感体验,他以艺术审美为途径,在本能
  • 主客移位灵犀相通——古代诗歌“对写”手法探微
  • 龙琳我国古代诗歌的表现手法各尽其妙,异彩纷呈。有直抒胸臆之呼唤,有借景抒情之婉转,有托物言志之蕴藉,有比兴用典之含蓄,还有一种独特的写作技法,本来诗人自己依依不舍、思乡怀人,在诗中却撇开自己,不直
  • 穿越黎明前的黑暗创造第二次呼吸 ——中考前语文“高原反应”的症状成因及对策
  • 王雪娟中考前一段时间学生进入最为关键的复习迎考期,学习气氛空前紧张,学习压力不断增加。这段时间却常有学生反映,复习后期虽然自己比以前更加用功,但不见成效,提高甚少。甚至觉得所学知识越来越模糊,原来
  • 精诚所至.金石为开 ——精细化课堂教学在语文学科的落实
  • 王社会学校倡导精细化教学,并以“博备、精讲、实练、真关心”九字方针为指导,我觉得非常必要。一方面,在目前这个人们常说的社会转型期,多元化的是非观念、信仰几近缺失造成的功利、浮躁,犹如沙尘暴一般,迷
  • 鲁迅《风筝》中的儿童教育观
  • 孙美玲鲁迅的《风筝》围绕“风筝事件”,深刻反思了“我”粗暴对待弟弟的行为。鲁迅的二弟周作人在《鲁迅的青年时代》中说:“松寿(周建人)小时候爱放风筝,也善于自糊风筝,但那是戊戌(1898年)以后的事了,鲁迅
  • 中学语文教学中网络资源利用的思考
  • 徐富强网络资源的运用,信息化的课堂教学成为语文课的重要内容和形式。多媒体信息技术的引进使得课堂真正成为学生自由汲取知识的课堂,网络资源的运用也成为改进语文传统模式有效措施之一。一、网络信息是语文课
  • 悠悠师生情
  • 程靖融洽师生情感关系是一门艺术,甚至可以说,是教书育人艺术中的精髓。教师要从细节上关注学生的心理健康,了解学生的学习状态,满足学生的心理需求,呵护学生的心理成长,做学生的贴心人。这就需要教师不仅要
  • 高考语文答题策略
  • 蒋永清高考是高水平的考试,临场发挥与平时的模拟考试感觉不一样。弄不好,情急之中会搅乱答题计划,原来熟悉的模式用不上,就有可能出现失误。为了比较圆满地完成第一科语文考试,考生备考时需认真研究答题策略
  • 高考作文拟题夺分之终南捷径
  • 陈其盛高考作文不同于一般的写总结、报告和文学创作。平时作文可不受时间限制,得分高低也不要紧,高考作文则是关系到一个人的前途命运的大事,不可不谨慎些。高考第一门就是语文,占分比例最重的就是作文!如果
  • 古代诗歌鉴赏题型分类及其答题要领
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