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  • 语文高效愉悦型课堂构建策略
  • 何 婷传统课堂不重视对高效愉悦的课堂氛围的营造,这样的课堂氛围很难激发学生的学习兴趣,课堂效率低下。而在高效愉悦的语文课堂上,教师不仅能够轻松完成既定的教学任务,而且能够让同学们更专注,在相同的讲
  • 高中语文实践中人文精神培养的策略
  • 蒋广秀高中语文教学过分关注学生的分数,忽略了学生能力的提高以及人文意识的培养。本文针对目前高中语文教学实际,分析了当前高中语文教学人文价值缺失的具体情况,并从不同角度提出若干应对策略。一、语文教材
  • 利用课堂教学开展语文研究性学习
  • 邢丽艳一种语文教学方法的选用是由特定的时代特征、文化背景、环境条件等因素决定的。全日制义务教育《语文课程标准》鼓励学生主动进行探究性学习,在实践中学习。但当前仍然有不少学校和教师对“研究性学习”存
  • 语文教学中项目教学法的应用
  • 王 伟近年来,随着我国教育事业的普遍发展,中职课程教学也得到了相应的改革,且越来越受到了人们的关注。以往传统教育模式比较单一,中职学校普遍存在学生基础知识薄弱、学习能力不强等现象,因此,中职传统教
  • 浅谈情感教育在语文课堂中的作用
  • 孙晓芬情感是语文教学的生命线,情感让语文充满生机和活力。在当前的语文教学中,我们应该深入理解课文,挖掘浸润的情感,拨动孩子的心弦,从而引起学生情感上的共鸣,达到以情感人,以情育人的教育目的。语文是
  • 浅谈新课程理念下语文课堂教学中师生情感的投入
  • 谈登清语文新课程的基本理念包括:要让课程走向生活,课程要面向学生的生活世界和社会实践;教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力;要把
  • 语文之美学教育略谈
  • 龙海丽蔡元培先生曾明确指出:美育者,应用美学之理论与教育,以陶冶感情为目的者也。但语文教育中的美学教育却被普遍忽视。教师们在授课时喜欢用现实的事物让学生与课本所描写的事物联系起来理解书中的描绘的景
  • 中学语文教学要培养学生人文情怀
  • 胡小龙人文教育落实到中学语文教育中,就是指给中学生建立一种精神的底子。中学生在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子,这种教育对中学生情感体验的获得是以后任何时期的教育所无法补偿的。中学生若缺少
  • 如何提高初中生学习语文自主性
  • 邝先滨初中学生的学习兴趣明显分化,在初二年级段趋向稳定。教师就不能仅仅满足于依靠生动活泼的教学方法来达到引起学生主动学习语文的目的了,我们有必要从学生心理方面对如何引导学生自主学习语文进行探讨。第
  • 杏花春雨润物无声——浅谈情感教学在语文课堂的意义
  • 陈春芹苏霍姆林斯基说“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展”。语文教学,如果没有融入情感教学,就如同一条无源之水,就无法守住语文的诗意。语文课堂教学的本
  • 回归原点:语文教学要走出文本
  • 王 倩初中语文新课程的最大特点是语文教学的生活性。语文教学的生活化要求语文教学要回归生活,回归语文的原点。多少年来,传统的初中语文教学一直是教师教课本,学生学课本,考试背课本的本本主义。脱离生活实
  • 高中语文“导学案”教学的探索与实践
  • 乔本师一、导学案的内涵与特征(一)“导学案”的概念导学案是指向针、学习路线图,是在了解学情的基础上,为学生设计的有学习目标、学习内容、学习方法、学习流程的学习活动方案,是由教师(或师生共同)设计的
  • 学案中的“煮”功
  • 徐兵强“学案”其实是新课程背景下诞生的一种与传统的“满堂灌”截然不同的全新的教学模式,这种教学模式一改过去教师单纯地讲、学生被动地听的教学方式,充分体现了教学过程中教师的主导、引领作用和学生的主体
  • 构建“质疑探究”语文课堂的思考和实践
  • 邓迎芳新课标要求学生“养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性;乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高”;要求学生善于从课本中找出问题、发现问题,超越常规、
  • 紧贴文本肌理巧搭思维阶梯——高中语文阅读教学有效性刍议
  • 杨琦晖阅读教学是语文教学的主心骨。阅读课堂追求的是知识的广度?情感的温度?思维的深度?学生的参与度……林林总总的观点,几“度”风雨几度春秋。语文能力离不开听说读写,作为教师在实施阅读教学中理应力求
  • 初中语文经典阅读有效性提升浅析
  • 管长江经典读物是人类社会的精华,学生们通过对这些读物的阅读能够迅速提高语文方面的知识,陶冶自己的情操,因此对经典读物的阅读是初中语文教学的重要组成部分,对于初中语文的学习有重要的推动作用。本文对于
  • 回归经典名著 激发个性阅读——浅谈高中的名著阅读教学
  • 马治和在当前的教学实践中,部分教师在进行古典文化名著的教学过程中过于模式化,这样在很大程度上降低了学生学习的兴趣以及热情。如何走出一条名著阅读的困境,是值得深入探讨的话题。一、改变教师观念,提高教
  • 奏响现代文阅读教学三步曲——例说现代文阅读教学“三步导读”模式
  • 桑芝华如今的语文阅读教学课堂上仍不乏教师在台上大唱独角戏,“精心指导”着学生进行篇章结构的机械分解和组合,费尽心思地对语文知识结构和语文能力层次进行全面而具体的量化,更有甚者几乎抛开课本大搞“题海
  • 培养个性阅读能力提高语文教学质量
  • 李小珠什么是个性化阅读能力?个性化阅读能力,即学生把认识评价的中心从文本、作者的情感体验转移到自己的身上,在自己的独特理解把握的基础上,超越文本,赋予文本的语言形式、文章内涵等以自己特定的理解,或
  • 高中语文戏剧教学法初探
  • 钱英子语文戏剧教学不能安于现状,固守过去的教学方法,而是要发挥广大教师的主观能动性,积极探索适合当前课程改革的新教学方法。那么我们的传统语文戏剧教学存在哪些问题呢?又该如何采取适宜的、科学的措施来
  • 浅谈愉快教学法在语文课堂教学中的运用
  • 赵小燕“快乐教育”的思想认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。如何在语文课堂教学中具体使用愉快教学法呢?一、抓住学科特点,设计最佳方案,是完成教学任务的前提学校开
  • 认识语文重要性.激发学习积极性
  • 祁景肖语文是为生活、生产和其他社会交际活动服务的,是一种必不可少的交际工具。作为炎黄子孙,应该热爱自己的母语,有责任、有义务把祖国的语言文字学好。但在教学中,学生对语文的认识不足,积极性不高,如何
  • 如何打造魅力语文课堂
  • 易 锐如何让学生在兴趣盎然中达到三维目标,是我们每位语文教师值得精心研究的课题,让学生在非常愉悦的课堂环境里,实现我们提前设置的教学目标,必须首先让语文的课堂充满魅力,那么,如何打造富有魅力的课堂
  • 如何在高中语文教学中进行有效的合作学习
  • 王世伟“合作学习”的教育理论,在20世纪八、九十年代才被引入中国的教育。教育部更在2001年将合作学习的教学方式加入到新课改的内容中来。从合作学习在中小学教学中的应用中可以看出,合作学习的实施需要考虑具
  • 提高农村中学生语文素养的实践与思考
  • 陈建峰《语文课程标准》提出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌
  • 注意传授方法,提高学生作文的能力
  • 陈 悦作文是学生语言文字表达能力的综合体现。在教学中笔者尝试结合阅读教学由浅入深地教给学生作文的方法,逐步提高学生的写作能力。一、读写结合,从阅读中获取写作知识阅读是写作的基础,要使学生在阅读的过
  • 积累,让习作教学分外精彩
  • 孙克兴任何一篇好习作都要有真情实感,叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”《语文课程标准》也提出了“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认
  • 探求读写新路径——对读写关系的再认识
  • 肖丽娜阅读与写作历来是语文教学中的重中之重。二十世纪初,自从朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出“读写结合”的研究后,“读写结合”就成为了语文教学的重要课题,也成为了我国语文教学中的一条宝贵的传统经验
  • 谈周记在写作中的作用
  • 莫晓燕怎样才能使写作自然如有活水,永不枯竭?这里我想谈谈周记在写作中的一点作用。周记是大多数语文教师指导学生平时练笔的一种惯常手段,它不仅成为学生和老师之间心灵的桥梁,更是语文教师为学生提供个人写
  • 调动学生学习积极性,提高中学语文课堂效率
  • 曾令忠语文教师在教学中应当灵活运用教学方法,让学生在课堂上学得轻松快乐,又能获得良好的效果。下面笔者主要从四个方面来简单谈论一下如何调动学生的学习积极性以提高中学语文课堂效率这个问题。一、营造活泼
  • 新课标下如何激发学生学习语文的兴趣
  • 李志军长期以来语文教学一直处于高耗低效的状态,教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节,缺乏现代生活气息,语文教学方法的注入式,学生缺乏自主的实践
  • 用心感知.去丰润笔下的世界
  • 夏文静有一次,福楼拜对莫泊桑说:“你去巴黎第九大街,在第二个十字路口向左拐,看看路右边的第一个人是谁?”莫泊桑来到路口,远远看到一座老妇人的雕塑,就回来告诉老师:“是一个老太婆。”老师摇摇头说:“
  • 精彩来自于敢说会说
  • 尤主清听、说、读、写能力是语文素质重要构成因素,也是语文课堂教学的基本任务。正如叶圣陶先生所说:“听说读写的训练,都很重要,听也是读,用耳朵来读;说也是写,是用嘴写;读也是听,用眼睛听;写也是说,
  • “自主学习”彰显课堂活力
  • 车燚雍“自己酿的酒最甜”,强调的是做好自己能做的事情就会带来成功的喜悦和幸福。将俗语的哲理运用到教学中,就是自主学习。自主学习既是新课程理念的核心,又是对语文本质规律的理解和把握,语文能力需要学习
  • 作文讲评课如何让学生“来劲”
  • 陈海华作文教学无疑是中学语文教学的重中之重,面对作文教学,语文老师都不敢掉以轻心。作文到底该怎么教?教套路?可能会太死板,也会限制学生的想象力;教文采?有的老师不惜花大力气搜罗了好多优美语句,让学
  • 创设教学情境.激发写作潜能
  • 马 龙所谓教学情境,主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围。情境教学法就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学能充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习
  • 高中语文课堂设计应注意的三个问题
  • 王菊红课堂设计是教师课前必备的环节,课堂教学过程中同样需要教师的精心设计才有课堂的高效。设计知识呈现的方法,设计逻辑思维的过程,设计与学生交往的方式等等。教师理应是学生学习活动的参与者,教师在鼓励
  • 活用生成资源.构建动态课堂
  • 杨 梅古人云:“风弄林叶,态无一同,月当流波,影有万变。”严格地讲,课堂教学绝不仅仅是一个被动地传递和执行课程的过程,它更是一个动态的生成资源、提升资源的过程。在这个过程中,教师与学生不断地分析、
  • 从隐忍走向反抗的英雄——林冲形象赏析
  • 冯先飞《水浒传》作者在塑造人物形象时,不是静止地刻画人物性格,而是注意紧扣人物的身份、地位、环境等,写出人物的思想性格的发展变化过程。这一特点在对林冲这一形象的塑造上表现得尤为突出。林冲是八十万禁
  • 探寻欧·亨利笔下的“四片叶子”
  • 柯素萍常春藤叶是贯穿《最后的常春藤叶》这篇文章的一条线索,也是本文的文化意象。作者为什么选取常春藤叶,而不选取其他叶子,到底有什么用意呢?在古希腊神话故事中,常春藤叶是不死之叶,是活力与生命的象征
  • 陆游《书愤》主旨探微
  • 杨文明《书愤》写于淳熙十三年,是南宋前期的作品,此时南宋政权建立已有60年的历史。南宋文臣武将中的主战派们仍然怀有收复中原、回归故土的强烈愿望。然而南宋皇帝主张妥协退让,投降派在朝廷中占上风,从国势
  • 浅析烛之武的游说艺术
  • 李光友选文《烛之武退秦师》是《左传》中极富史学价值和文学价值的篇章,文章记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国之际发生的一场外交斗争。郑国被秦晋两个大国包围,形势十分严峻,国家危在旦夕。郑国老臣烛之武
  • 逐层叠加立体凸现——试析《林黛玉进贾府》的艺术特色
  • 胡春莲有一种油画技术,通过逐层叠加,使画出来的作品粗犷而有立体感。我读《林黛玉进贾府》,便真切地感受到这种技法的娴熟运用——为了塑造各种鲜明的形象,作者不是简单而集中地概述或描写,而是运用多层次、
  • 散文教学有效提问策略初探——《落叶》教学提问环节设计
  • 李 郁散文教学,历来是初中语文教学的热点与难点。要进行有效的散文教学,首先要确定何为散文。韩向东教师说:“散文,是一种最自由,最散漫的文体,是作者真实情感的自然流淌,表达灵活而富有变化”,“散文多
  • 高中生诗歌审美能力提高刍议
  • 陈丽丽一、诗歌鉴赏中存在的问题1 轻视诵读教学课堂上很难听到学生的诵读,只是看画面、听讲解、做笔记。有的教师虽然能要求读,但没有理解诵读的本质,也没能把握诵读的标准,为背诵、熟悉内容、模仿表演而读,
  • 晨风习习心神怡正是朗读识记时——谈谈如何提高语文早读的效率
  • 谭红梅“一日之计在于晨”,确实,早晨的空气比较清新,学生的精神也比较饱满,早读是读书记忆的好时间,是学生学习的黄金时间。而早读效率的高低直接影响到语文课堂教学的效果,因此我们在努力抓高效课堂教学的
  • 锤炼思想提升品位
  • 程 欣好的作文都有让人眼睛一亮的闪光点,无不显出独特的个性,其中最为重要的应该是深刻的思想。它能给阅读者极大的愉悦感,是平时作文教学中要重点突出的内容。厚重的思想有一种震人心魄的力量。没有思想的人
  • 例谈新课程背景下的高中文言文阅读
  • 丁万锐 哈能娟文言文阅读教学存在着这样的一种倾向:只注重字、词、句的讲解,把一篇篇文质兼美的作品肢解成一块块的古汉语知识,几乎当成纯粹的古汉语教学,常常忽略作品中的思想感情、整体意蕴及文章特色等方
  • 多元对话.让散文教学更具情感张力
  • 夏天亮孙绍振说散文天生就是抒情的,但纵观现在的散文教学,往往少了情感的张力,少了感人的力量,缺少审美意韵。教散文,离不开情感二字。而要使课堂具有情感张力,只有师生与作者、文本之间进行多元对话。《新
  • 高中生作文缺少人文性原因何在
  • 殷永红教育部颁布的《高中语文新课程标准》在“课程性质”部分指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这说明加强“人文性”教育是高中语文
  • 作文教学要简化复杂性
  • 杨维红强调感性积累,使作文教学缺乏层次,操作性不强,过程漫长,测评模糊。作文教学缺乏系统的教材,缺乏规范的教案,作文课也就形同虚设;或随意出题,或干脆上阅读课,因而教师不得要领,学生视写作为畏途。
  • 课文与写作素材的整合
  • 刘思成面对考试的压力,阅读量少,作文时拿不出有效的素材。这似乎是同学们的共性问题。其实,同学们是捧着金饭碗在要饭。我所说的金饭碗就是同学们手中的课本,再扩大点范围:我们平时所做的一些新闻、传记也是
  • 让作文的枝头缀满“真情”的花朵
  • 唐 琴语言,是思想情感的载体,作文的目的是表情达意。然而,当前的作文教学却往往钻入这样一个怪圈:为了追求所谓的“精彩”,不惜放弃“达意”这一底线。学生的作文,看似语言华丽、枝繁叶茂,实则苍白无力、
  • 如何激发初中学生学习文言文的兴趣
  • 梁承红文言文是初中语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》规定:初中学生要能够“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,并能背诵一定量的名篇。许多省市中考对文言文知识的考查分值比例都较大
  • 那一节节上不完的课——对初中语文课堂完整性的思考
  • 常丽萍在许多的公开课上,上课的老师就会很注重对课堂时间的把握,以保证一节课的有头有尾,假如中间某个环节出现了一些问题,老师也会掐住预设环节的时间,尽量用简单解释、一笔带过的方式,或省略另一环节的方
  • 课外阅读的意义及指导方法
  • 亓 东现代社会的发展,需要人不断的读书学习,获得新的技能;学习化社会、终身教育要求人们要与读书学习相伴一生,读书的能力成为人的一种自我发展能力。一、课外阅读的意义1 课外阅读,有助于学生健康发展我国
  • 高中文学名著阅读教学的一些思考
  • 陈国安经典名著之所以历久不衰,不仅在于其拥有优美的文辞,睿智深邃的思想,还在于它们是人类对于人生价值和世界观深刻的感悟和思考的结晶。阅读名著,对中学生情感的熏陶、人格的构建和对中华民族优秀文化的传
  • 浅谈比较阅读在语文诗歌阅读教学中的运用
  • 黄启参“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,这句话告诉我们一个道理——比较,是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。随着新课程标准实施的不断深入,笔者在语文教学实践中认识到比较阅读在高中语文教学中尤为重
  • 浅谈新课改下的高中文言文教学
  • 黄平飞传统文言文教学形成一个特定的模式:老师逐字逐句串讲,学生们忙于记词义、记译文。教学目的是应对考试,追求现成的、确定的知识,以字词句意义的读解为终极目标。从教学的内容、方法到评价,构筑了一个独
  • 浅谈中学诗歌教学中的“期待视野”
  • 陈荔平期待视野是德国接受美学大师姚斯提出的一个重要概念。它是阅读一部作品时读者的文学阅读经验构成的思维定向或先在结构,简而言之,它是一种“前理解”或“前结构”。姚斯认为期待视野有两大形态:其一是既
  • 如何在语文教学中适当地运用“惩罚”
  • 董大光教育要“以人为本、敬畏生命、善待学生”本无可非议,但有人把它理解偏了,认为不能有任何形式的“惩”和“罚”。于是,“惩罚”成了教育中不可触及的“高压线”,似乎一惩罚就违背了教育规律。其实赏识是
  • 文学鉴赏理论在古诗教学中的现实应用
  • 王夏珵要读懂古诗,首先要有对中国文化、语言的了解作基础。学生在这方面相对而言比较欠缺。弄懂一首古诗写了什么,对学生而言不是一件轻松的事。他必须先掌握诗中语句的意义,还要对诗中的典故、历史文化知识有
  • 吸引注意力.打造高效语文课堂
  • 洪德勇俄国著名教育家乌申斯基把“注意”比喻为通向心灵的“一个唯一的门户”,他说:“知识的阳光是通过这扇门户照射进来的。”学生走神是教师最不愿意看到的事情之一,让所有学生集中注意力,神情专注地投入到
  • 小小辩论台.生活大舞台——语文课堂生活化教学尝试
  • 江海燕一直在思考着语文教学怎么提高学生的能力的问题,根据新课标的要求和高考考纲的要求,应该侧重学生知识的积累和能力的锻炼。那么该如何让小学、初中语文基础不好的学生在听说读写的能力上得到提高呢?传统
  • 抓住细节 关注有效提升境界——我对语文课的几点认识
  • 杨花婷新课标的实施对语文课的要求越来越高了,新思想,新理念要体现在教学过程中。怎样做才能让学生自愿去做,乐意去做,形成一种想学习、会学习的习惯,提高教学效率呢?本人认为,教学中不能忽视细节,要从细
  • 运用信息技术.打造高效语文课堂
  • 罗彦君课堂教学中促进学生积极有效的学习,已成为当前课程改革的重要方向。教学过程与方法是否讲究,是能否构建高效语文课堂的关键所在。运用信息技术辅助语文教学,对提高教育质量无疑起到了巨大的促进作用。多
  • 中学语文教学中问题意识的培养
  • 胡丽丽所谓问题意识,是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。中学语文新课程教学要基于问题,培养学生的问题意识。如果每个学生在学习上都敢问,善问、勤
  • 感悟文韵芬芳,例谈初中文言文有效教学策略
  • 黄鸿飞在文言文的教学中更应该有创新意识的去教学,走出文言文“低潮”的怪圈,积极开展参与性教学,是新一轮的教学改革与教育发展的重要内容。比较初高中的文言文内容,可以发现初中的文言文篇幅较少,而且每篇
  • 情境作文教学浅谈
  • 李海龙情境作文,就是教师去创设一个情境,这个情境中有可以看见的“景”或可以感受到的“情”,让学生处在其中去观察、思考、想象、议论,从而触景生情然后写成作文的一种作文样式。通过这种情境作文形式可以训
  • 把握意象.体味情感——高中古典诗歌鉴赏之意象教学
  • 陆振球意象是诗人的思想、情感、意念或文化内涵;意象是物象、形象;意象是这种积淀着深厚文化内涵或寄予作家个人情感的物象。在古诗词中,意象是诗歌的核心,也是作者情感的凝聚,抓住了诗歌的意象,也就能更好
  • 浅探活跃中职语文教学课堂的策略
  • 汪 璐语文是中职文化基础课程,无论是对学生将来的就业还是参加对口高考均起着举重轻重的作用。而中职生又是一个特殊的群体,想学好语文又感到非常吃力。要想改变这种局面,让学生再次爱上语文,对学习语文充满
  • 融汇媒介,激活课堂
  • 李钻华笔者通过调查和实践发现,受学生欢迎的语文老师重要特点之一是他们擅长于课内外结合,视野开阔,思维活跃。现在是信息爆炸的时代,各种媒介风起云涌。媒介包括报纸、杂志、广播、电视、动画(电影)、网络
  • 语文课堂教学激发兴趣举例
  • 尚 澎只有具备强烈的爱好和求知的兴趣,才会在学习中产生良好的心理条件,推动学生进入积极思维状态。要培养学生学语文的兴趣,关键是抓住学生的心理特点,精心设计教学中的每一个环节,争取多方面激发学生的学
  • 陶渊明.一个执着的守护者
  • 徐水兵按照时下某些《语文》教参上的说法,陶渊明是一个消极避世的隐士。这实在是对陶渊明的极大误解。在我心目中,陶渊明是一个执着的守护者,他守护着中国文化最清洁的精神,守护着中国文人最高贵的气节。督邮
  • 如何有效掌控一课时教学时间
  • 黄大新语文课的“少慢差”多少也体现在我们教师不能合理掌控一节课的教学时间这一事实上。从信息论的观点看,正确熟练及时地调控教学内容和进度,可以有效地推动教学流程向前拓展。从教育心理学的观点看适时的提
  • 文言意动具有二重性:主观性和复指性
  • 朱 简 汪 建古汉语里有些实词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,并且会改变词性,有的还改变读音。这是文言实词的特殊用法——活用。意动用法属于文言文词类活用的一种特殊现象,在文言文教学中占有
  • 也将“推敲”细推敲
  • 曾金华“推敲”二字,源自唐代贾岛《题李凝幽居》一诗。全诗是这样的:闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。诗中抒写作者走访友人李凝未遇这样一
  • 用“春风面”指代女子美貌是杜甫的首创
  • 孙建光在人教版高中必修三杜甫的《咏怀古迹》其三注释里,编者对诗句“画图省识春风面”中的“春风面”作的注解只笼统地认为是“形容王昭君的美貌”。那么“春风面”怎么和女子的美貌有了瓜葛呢?笔者认为“春风
  • 痛饮杯中物狂歌意气雄——《将进酒》中李白形象初探
  • 李新凤在中国文学史上,诗与酒历来相从相随,几乎有一种天生的缘分。多少诗人因酒而暂时忘却人世的忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而口吐真言显露峥嵘,因酒而写就传世佳作。青莲居士李太白则尤为突出。
  • 新课程下的几点感悟
  • 赵金英实施新课改以来,至今已有一些年头了。通过对新课改的摸索与实践,我深深地感到,教师理念的转变至关重要。因为理念是社会变革的产物,理念决定行为,理念决定行动。作为教师,教育理念的新与旧不仅直接影
  • 电影进入语文课堂,请慎行!
  • 李小拾影视资源进入语文课堂,有利于创设语文课堂情境,激发学生学习兴趣;突出教学的重难点,加深对作品的深层解读等等。但是在实际操作中存在一些误区:首先,影视资源使用的盲目性、随意性。一些教师导入影视
  • 多角度评课,让课堂教学更有效
  • 张志芳评课,评什么?怎么评?这是一个值得思考、探索的问题。俗话说:仁者见仁,智者见智,虽然是短短的四十五分钟的课,但其实质是一件综合信息丰富的任务,它包含的内容实在是五彩缤纷,错综复杂。不同的听课
  • 我们都应该切实“动”出实效来
  • 李宗学“我们都应该切实‘动’出实效来”,这个标题有两层含义:一是切实“动”起来,这是过程;二是“动”出实效来,这是结果。今天的社会是要建设成学习型社会,今天的学校教育是要培养有文化素养的人。“素养
  • 如何实现农村初中语文向课外自主学习转型
  • 董洪斌学生的课外学习是农村初中整体教学的重要组成部分,是语文课堂教学的延伸和补充,是对语文课堂教学的深入和发展,对于学生形成自主学习能力和积极的情感态度,起着积极的促进作用,因此教师在教学中要重视
  • 分类·整合·例外——指令性筛选的解题技巧
  • 蔡静静压缩语段的考查有一种特殊的形式叫指令性筛选,这种筛选重点检测三个方面的能力:①对材料的理解;②对材料中相关信息的筛选;③语言概括与表达。这类试题一般与社会生活结合较紧密,反映了学以致用的原则
  • 2012年新疆新课标卷高三语文复习备考反思
  • 赵 晓新疆2012年第二次使用课改后的全国课标卷,虽然没有了字音和字形这两道基础知识题,在一定意义上是减轻了学生的备考压力,但从另一个角度来看,知识因素含量高的题目,例如考查字音、字形的题目,一般来说
  • 高考诗歌鉴赏“画面概括”技法探究
  • 王建民诗歌鉴赏是高考考查中的难点,它是对考生综合素质的全面考察,而诗歌鉴赏的“画面概括”,从1995年到2012年,在全国各地的高考题中竟然出现将近二十次,出现频率如此频繁,证明这是一类十分具有考查意义的
  • 高三冲刺阶段语文复习的几点做法
  • 邸光升 薛天魁提高课堂教学质量是保证教育质量,提高教学绩效的关键。高三语文复习要运用课改理念,结合学生实际制定出适宜自己班级的优化课堂教学的措施,确保课堂教学优化的探讨和实施,以提高教学质量。笔者
  • 高三语文总复习文言句式专题新探
  • 谢永旭众所周知,从汉语语法的角度来讲,所谓“句式”,就是指句子的结构方式。句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同,便构成了各种不同的句式。由于古今汉语之间有继承性。因此文言中的一般句式,如“主前宾
  • 话题作文的切入技巧
  • 黄文全话题作文已成为高考作文的热点和焦点,它一般用一段提示语启发思考,激发想象,限制范围;降低了审题立意的难度,淡化了文体要求,坚持大语文,注重开放性,倡导作文个性。话题作文给了学生更大的空间展现
  • 论如何提高高考小说阅读的得分率
  • 何 跃文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量,小说作为一种人们喜闻乐见的
  • 熟悉基本写法把握阅读规律——文言文人物传记阅读复习方略
  • 黄 蕊古代人物传记阅读在高考文言文阅读中占有很重要的地位。下面我们来熟悉人物传记这类文章的基本写法。一般来说,现代人物传记有自传体、回忆体、采访体、诗体、评传、小传、特写、年谱、回忆录等形式。而高
  • 高考自然题材散文的学与考
  • 徐晓博高考语文试题中,自然题材的散文往往是一个重要的内容。阅读本身就是一种综合性的学习活动,它既能发展学生的思维,又能增进学生的情感;既能开拓学生的视野,增长学生的知识,又能有效的提高学生的阅读理
  • 绽放理性思维的光辉
  • 柳志福纵观2012年全国各地高考语文满分作文,思辨色彩浓重,理性思维突出,回归了议论的本质,彰显了考生们思维渐趋成熟的特点,具体如下:一、多数满分议论文,议论所占比重明显加大,以议为主,叙事只做佐证就