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  • 新课程标准下语文实现三维教学目标之路
  • 杨 军《全日制义务教育语文课程标准》实施以来,语文课“怎样教,教什么”的问题再一次引起了热议。在传统教学方式下,“教师是戴着镣铐的舞者,学生是麻木的看客。”新课程标准所要求的三维教学目标:知识与技
  • 高一语文教学的尴尬与出路
  • 邢照允高一语文教学最突出的问题是不遵循教学规律,拔苗助长,急功近利,上上下下过分强调考试分数。从高一新生刚进校摸底考试起就盲目与高考接轨,照搬高考试卷的模式,把近几年的高考旧题拼起来考学生。师生在
  • 教学评价——亮出精彩课堂
  • 李淑鹏教学是一门艺术,课堂评价是这门艺术中最精彩的部分,它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术和激励艺术,是教师教学机智与高超教学艺术的体现。《新课程标准》指出:“评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的
  • 浅谈构建高中语文高效课堂的策略
  • 田 斌高考指挥棒下的高中语文教学,只重应付考试,不重培养素质,整个高中语文教学,“教本,学本,考本,唯本至上;编题,作题,讲题,题海战术”。而作为最重要的文化载体的语文教学,被枯燥的讲、练、备、考
  • 浅谈提高中学语文课堂教学效率的策略
  • 杜开车著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“要寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。”这种通过“少教”以达到“多学”的教学意识,至今仍是每位教师不懈追求的教学境界。提高课堂
  • 让语文课堂富有“磁性”的几点思考
  • 蒋红霞新课程以“一切为了每一个学生的发展”为宗旨,强调学生的学习要由被动的接受转向主动的探究,积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。在这种大变革的背景下,语文教学和语文教师都面临着严峻的考验,语
  • 如何让高中生亲近语文
  • 谢立琼浓厚的兴趣能促使学生抓住一切时机自觉学习,而且乐此不疲;良好的习惯是一种无形的动力,能得到巨大的收获。为此我在实践中做了如下尝试:一、用生活告诉学生:语文伴随终身很多学生生活范围狭窄,表现的
  • 关于语文综合实践教学的策略与方法的探究
  • 冯德海“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,毋庸置疑,“语文综合实践活动”可以算是中职语文课程改革中的一道亮丽风景。它突破了语文教学的许多条条框框,将语文教学天然地与生活联系在一起,使语文教学打破了
  • 谈文学的审美教育功能——语文教学随感
  • 许宏安我们知道,文学是通过语言塑造形象,反映社会生活的一门艺术。文学的功能可分为认识功能、教育功能和审美功能。其认识、教育功能在日常生活中体现最为根本,最为普遍。审美功能与认识功能、教育功能相比,
  • 优化教学课堂追求诗意语文
  • 牛予许语文特级教师高万祥在《语文的诗意》一书中指出:“校园呼唤阅读和人文教育的回归!教育呼唤诗意和对人的终极关怀的回归!把文学和童话带给童年,把文学和诗歌带给菁菁少年和莘莘学子,这是每一个有责任心
  • 初中语文自学质疑模块教学策略研究
  • 徐秀亮所谓“自学质疑”,即指在教学活动中,坚持以学生为主体、教师为主导,让学生通过独立思考、阅读、质疑、解惑来获取知识。教师适时点拨和引导,学生自主学习、大胆提问、勇于猜测,从而最终完成学习任务。
  • 读写评一体化教学尝试的研究
  • 韩艳敏元代学者、教育家程端礼所云:“劳于读书、逸于作文。”朱作仁教授在谈及如何学好语文的方法时,也曾指出:“大量读写,读写结合。”可见阅读和写作在语文教学中是一个整体,它们之间的关系是相辅相成的。
  • 浅谈古代传记类散文对学生的写作指导意义
  • 甄志军作文教学历来是高中语文教学的一大难点。由于所处环境的封闭,课业繁重,中学生对生活观察很少,缺少对生活的感悟,于是写作素材贫乏,导致作文千篇一律,缺乏新意。如何立足现实情况下解决这一问题呢?我
  • 活用课本素材引导作文教学
  • 张 宇写作教学中我们主要围绕审题立意、选材组材、体裁结构三方面进行训练。这里我想重点谈一谈选材组材的问题。高考作文基础等级要求包括中心明确、结构完整、符合文体要求等,发展等级要求作文深刻、丰富、有
  • 激趣 动情 晓理———浅论课堂阅读教学中学生心理调控
  • 单乐红现代教学论认为:学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。如果没有认知因素的参与,学习任务就不可能完成;同样,如果没有情感因素的参与,则学习活动既不能发生又不能维
  • 浅析小说中环境描写的作用
  • 于光宇小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写,指人们活动、事件发生、情节展开的社会背景历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写,主要是交代人物的生
  • 浅议文言文教学的问题
  • 束 莉文言文教学是中学语文教学的重点之一。然而,长久以来,文言文却一直是中学语文教学的薄弱环节,随着新课程改革的展开,社会上所普遍倡导的“自主、合作、探究”的教学理念以及“三维一体”的教学目标让中
  • 让议论文分析说理走向深入——例谈引证法写作训练及升格指导
  • 朱志刚高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。考生要想在高考语文中获得高分,作文就不仅要符合基础等级的要求,更要符合发展等级的要求。从某种程度上说,“发展等级”才是作文评分差距形成的主要阵地
  • 人文和工具并重 阅读与表达齐驱——人物传记专题阅读与写作教学初探
  • 赵明发《普通高中语文课程标准(实验)》中说:“阅读古今中外人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启发,并形成有一定深度的思考和判断。”这就要求我们在名人传记
  • 诗歌教学中的整合策略探索——以苏教版《唐诗宋词选读》与《古代诗歌读本》为例
  • 丛菊红 许建华新的课程改革背景下,作为教学活动的组织者,教师必须对教材进行补充和拓展,并按照一定的线索有机组合,使高中的诗歌教学既不拘泥于教材,又能在有限的时间内高效地组织教学内容,从而达到提高学
  • 语文教学——推开影视鉴赏这扇窗
  • 朱晓荔《中国教育改革和发展纲要》明确规定:“改革人才培养模式,由应试教育向全国素质教育转变。改革教学内容和课程设置,加强学生综合素质的培养。”然而,当前的语文教学还有着不尽如人意之处。很多学校对于
  • 新课标下农村高中课外阅读现状的反思与构想
  • 朱小明新课标中对高中生的阅读提出了全新的要求。课标《附录》中“关于课外读物的建议”的基本指导:一是建议学生要有一定的阅读面和阅读量,二是建议学生要阅读高品位著作。并在“必修课程·阅读与鉴赏”第10款
  • 新课改下诗词教学策略研究
  • 孙开虎中学诗词教学是体现语文学科“人文性”特征的重要内容,也是培养和提高学生审美情趣和审美能力的重要途径。如何通过对作品进行多元的开放性的解读,学习用历史眼光和现代观念审视作品,了解作品的价值,领
  • 选择恰当的教学方法有效提高学生的作文水平
  • 唐雪华在作文教学过程中,语文教师若要想提高学生的作文水平首先要做到的就是选择适合学生的恰当的教学方法。只有选择适合学生的教学方法学生才能积极主动地开展作文学习,作文教学就能够顺利地开展下去。相反地
  • 语文教学慎用多媒体
  • 王 权随着社会的进步,科技的发展,多媒体更多地使用在了课堂上。在给教学带来便利的同时,也出现了许多问题。毋庸置疑,使用多媒体教学,拓宽了学生视野,加大了课堂容量,丰富了课堂内容,使有些知识更直观,
  • 怎样变换方式评改学生作文
  • 张仕海学生的写作能力是其语文素养的综合体现,也是学生将来适应社会需要、胜任各项工作的重要能力之一。因此,历年来,作文教学就是语文教学中的重要组成部分。在作文教学中,对学生作文的评改又是一个非常重要
  • 中学微作文教学初探
  • 陈正燕俗话说,拳不离手,曲不离口。写作也是这样,也需要不断的练习。眼下的大作文写作用时长、老师反馈慢的现状不利于提高学生的写作水平。如果每天都布置一篇800字左右的作文,学生一定疲于应付,老师更难及时
  • 重视教学设计打造高效课堂——浅谈高效课堂策略下的初中语文课堂教学设计
  • 张金平自从实行“高效课堂”教学改革以来,我们的课堂教学面貌为之一新,那一节节示范课、课改过关课和跟踪课,效果尤为明显,这些高效的课堂,是通过教师精细设计课堂教学,创设情境,自主探究,合作交流,拓展
  • 鲁镇到底有几个“坏人”——从文化层面解读《祝福》
  • 李 宁《祝福》为我们展现了中国封建社会妇女不幸生活的画卷,为我们塑造了各种典型形象,里面有让人同情的以祥林嫂为代表的封建礼教受害者,有让人憎恶的以鲁四老爷为代表的封建卫道士,有让人忧爱交织的以柳妈
  • 例谈课文核心知识的确定:《师说》的文本分析
  • 杨金华韩愈的《师说》,历来被人们奉为经典,文中“师者,传道授业解惑也”、“闻道有先后,术业有专攻”等,早已是人们耳熟能详的名句,可是,在具体的教学中,我们除了吟诵他一些振聋发聩的句子,剩下能做的好
  • 谈林冲性格的双重性及其转变
  • 董继锋《水浒传》中林冲的性格是具有双重性的:一方面他嫉恶如仇、忠心侠骨,这是其性格中英雄性的一面,也是他的反抗性和革命性的一面。另一方面,他忍辱退让、逆来顺受,这是他妥协性、软弱性的一面。林冲内心
  • 《金岳霖先生》课例及点评
  • 李小丽 执教 陈智峰 点评教学设计(一)设计思想在新课改的背景下,语文教学的“对话性”日益得到重视。“对话型”阅读教学“主要应该指读者与文本的对话以及读者之间(包括老师)就文本解读展开的对话”,因而
  • 课堂教学要警惕“泛语文化”现象
  • 姚文奎 桑进林2012年4月,我市教育局组织了一次“四新”(新理念、新模式、新方法、新角色)送教活动。我有幸参加了这次送教活动,观摩了很多好课,也听了几节有遗憾的课。下面这节课是其中之一。一位老师的授课
  • 美丽的生命与生命的美丽——《狱中书简》(节选)教学设计
  • 邓学东【设计思想】语文教学不应过分注重知识的传授,而要更加注重学生语文素养的全面提高,要为学生的终身发展打基础。语文课堂教学要在传授基础知识的同时,通过丰富的人文内涵,熏陶感染学生,使他们产生独特
  • 《十三岁的际遇》教学设计
  • 徐乙文整体思路上,首先梳理课文,把重点放在十三岁那年,通过语句的赏析感受北大留给田晓菲的印象;其次,学生朗读10-12段,以圈画与人有关的词语的形式,感受北大的人格魅力;第三,理解《不系之舟》这首诗,借
  • 让学生成为学习的主人——指导学生互评作文的课堂设计研究
  • 梁珍莲作文互评自改方法,就是让学生互相评改作文,在老师的启发诱导下,学生通过评改别人的作文,感知自己的习作并进行比较,从中得到启发,学习别人的长处,避免别人出现的问题。从字、词、句、段、修辞等方面
  • 高中语文鉴赏性阅读教学探究
  • 陈伟海一、高中鉴赏性阅读教学提出的背景与意义新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式,已成为教学设计、论文中非常时尚的话语,但落实到高中语文课堂教学中去,并不尽人意。许多专家、一线的教师对此做过反
  • 古诗文欣赏选修课教学策略及方法
  • 徐敬东人教版《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修教材。共配有“诗歌之部”“散文之部”等三个教学单元,每个单元均按“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”顺序指导学生鉴赏学习。相对于新课程
  • 强化作文教学的主体意识
  • 王洪琴笔者几年来,在突破“教师出题—学生写作—教师批阅”这传统三部曲,探讨作文课堂教学中激发学生写作兴趣,强化主体意识,促进学生主动发展方向方面作了几点尝试,收到较明显的成效。一、作文命题,变“教
  • 例谈古今结合训练,培养学生作文真情流露
  • 王智毅真情是作文的生命力的源泉,有真情的作文才让评卷老师眼睛一亮,心头一动,从而自觉地给这样的作文打高分。在应试教育的模式下,学生不能表达真实的想法,只会运用熟烂的词语或句子,永远重复别人的话和思
  • 中学语文作文批改方法探究
  • 延海作文教学在整个语文教学中占有重要的地位,而作文批改又是作文教学的重要环节。在实际教学中,由于作文批改工作量大,很多教师就会象征性地挑选几篇学生习作进行点评,这样不但发现不了学生写作中存在的问题
  • 让文言文教学更接近生命本真
  • 李运梅生本教育思想的核心在于让学生拥有自主学习的意识和习惯。文言文教学也应贯彻生本教育理念,实践上可归纳为以下几点。一、帮助学生自主有效地“读”众所周知,在文言文教学中,“读”是关键。古语有云:“
  • 如何创设高中语文课堂问题情境
  • 赵 杰学起于疑。高中语文教师引导学生学会质疑,学会分析问题和解决问题至关重要。笔者针对当前高中语文课堂共有的“填鸭式、被动式”教学模式,提出在课堂中创设问题情境的途径与方法。一、通过身边熟悉的人来
  • 善拓趣境为古诗文教学添双翼
  • 何 昔居里夫人有语:“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”笔者以为,中学语文教师在每一个教学环节都可以实施有趣而且有用的教学,尤其是中学古诗文教学要善在教学内容上多方挖掘趣味点,在教法上
  • 诗词教学的关键——激发兴趣
  • 董 琴苏教版《唐诗宋词选读》一书的教学任务重,集中教学,很容易让学生产生审美疲劳,再加上一些教师的功利色彩太重,诗词教学常常就变成了做诗词鉴赏题了。长此以往,势必会让学生产生厌烦心理,使诗词失去原
  • 速查语病的十大秘诀
  • 薛 峰2012年17套语文高考试题中,除湖南卷、江苏卷及上海卷外,有14套涉及到病句的考查,从语文学习的实用性价值来看,未来的考卷将会继续考查此内容。因此,快速、准确地判断语病所在,将有利于考生夺得高分。
  • 记忆方法交流平台
  • 李 薇 胡文勇学习最重要的是学习方法的学习、摸索、创导。记忆是学习的基石,快速高效记忆,是取得好成绩的前提,记忆方法的学习、摸索、创导尤为重要。本文旨在谈谈个人的点滴经验。这里列出的方法主要针对的
  • 提高小说教学效率方法一得
  • 胡永生多年教读小说,时常陷入困境:教师讲得头头是道,学生听得津津有味,但最终解决不了一个致命的问题,爱读却不会读,学生的理解和认知的深度往往不尽如人意。怎样激活学生的思维,让学生学得生动活泼,学得
  • 文言补白,一道亮丽的风景线——文言文“体味”教学探究
  • 任方菊《课程标准》对文言文的要求是这样的:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读
  • 用任务引领写作,以写作带动阅读
  • 温彩芳一、问题提出背景1 新课程标准的要求《语文新课程标准》中提出:“不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,教师要重视学生写作材料准备的过程”;“要引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读
  • 以学生为本.培养学生自主学习能力
  • 孙晓芬我们提倡自主学习,是指在学校教育环境中,创造一定的自主学习空间,激发学生学习的动机,提高学习效果,培养自主学习的能力,为学习者终身学习养成良好的习惯。自学能力的培养既是当前素质教育的要求,也
  • 作文教学必须与阅读教学紧密结合
  • 谭水花阅读教学是语文教学的基本环节,它既能丰富词汇发展语言,又能为写作奠定基础。写作和阅读不可分割,读写结合,从范文中借鉴,有助于提高写作能力。古人说“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不
  • 以简驭繁.回归自然本色——浅谈初中语文有效性课堂的探究
  • 王建伟构建高效课堂一直是最重要的教学目标。如何建立一个高效课堂?笔者认为应从以下几方面入手:一、提升专业素养,有效控制课堂作为语文教师得有一种荣辱系我的使命感,要想让学生喜欢语文,教师首先必须是语
  • 课堂提问的有效性——兼评窦桂梅老师教《秋天的怀念》的提问
  • 臧 夏《秋天的怀念》是我国当代著名作家史铁生的一篇回忆已故母亲的散文,表现了作者对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。这篇散文文质兼美,给小学生讲就要抓住“母爱”的
  • 语文课堂教学如何调动学生的积极性
  • 饶耀东激发和培养学生对学习的兴趣和热情,确实是古老而又富有生命力的课题。语文教学过程大部分都是在课堂完成的,因此在语文教学中重视激发学生学习语文的兴趣,对培养学生的创新能力,提高语文课堂教学质量,
  • 也谈如何提高初中语文朗读教学效果
  • 龚 鸣听、说、读、写是语文学习过程中重要的四个组成部分,而这四个部分中朗读可以说是语文教学的根基。初中语文教学课程标准中虽然特别强调朗读教学对学生学习的影响,但是朗读教学没有得到良好的运用。那么在
  • 阅读“方向标”——谈阅读教学中主问题的设计
  • 金友珍一篇好文章从哪里开始读起?一堂好的阅读课在哪里彰显精彩?记得特级教师黄厚江老师在上《谏太宗十思疏》的时候提了一个问题:朗读这篇课文时的感情究竟应“刚”还是“柔”?为什么?问题一出,学生便开始
  • 牵线搭桥,为自主阅读插上飞翔的翅膀
  • 黄桂英自主阅读能力,就是指学生自主阅读作品,从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴,讨论作品中蕴涵的人文精神,形成自己对作品独特的个性化理解,提高语文素养。无论是从提高学生的语文素养来说,还是从提高高考
  • 品楼台旷远处的人生情怀——登临诗赏析
  • 李双鹤人教版新课标教材高中语文必修四,有一课是《辛弃疾词两首》,一首是《永遇乐·京口北固亭怀古》,一首是《水龙吟·登建康赏心亭》,它们均以登高怀远,缘景生情为表现艺术。其实登高是中国传统文人生活方
  • 浅谈古诗鉴赏中的意象和意境
  • 李云侠经过近十年的教学实践和摸索,我认为要培养学生的古诗鉴赏能力,不仅需要重视诗歌知识的积累,而且还要在教学中重视赏析思路的培养。而要理清思路,就要抓住构成诗歌的最基本的要素——意象和意境,唯有打
  • 苏轼词中的人格美
  • 宋保印苏轼字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川省眉山市)人。东坡的人生经历和丰富的思想内涵,形成了他旷达洒脱的生命情怀,这种情怀反映在词作中就形成了清旷的艺术风格。他笑对人生厄运的旷达洒脱态度感动
  • 辛弃疾词中的豪雄悲壮之气探源
  • 杨建平打开《稼轩长短句》,就似有一股强劲的狂风袭来,又似站到了汹涌东去的大江之畔,亲临萧萧易水的送别场面,又如远观火山爆发的惊心动魄,又象进入练兵的教场、鏖战的沙场。这种逼人之势、动人之力首先表现
  • 也谈“诗从对面飞来”的妙处
  • 高红青在中国古典诗歌游子怀乡思人类的诗歌中有一种很特殊的表现手法,即诗从对面飞来。就是明明主人公思念对方,作者却不直接描述,而从对方下笔,把深挚的感情表达出来,也叫“对写法”或“对面”悬想。比如王
  • “以景结情”的美学内涵
  • 柳志福“以景结情”是诗歌最富表现力的手法之一,是诗歌典型的空白艺术,这种手法变化无穷、含蓄蕴藉,能给读者留下丰富的想象空间。“以景结情”的“三美”体现如下:一、腾挪跌宕的变化美一切艺术之美,贵在变
  • “以乐景写哀”辨
  • 陈良锦王夫之在《姜斋诗话》中说:“‘昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。’以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”这句话揭示了“以乐景写哀”和“以哀景写乐”两种诗歌中情与景关系的表现手法,特别
  • 中年郁达夫闲适情结探究
  • 石志美郁达夫的一生,既充满着忙于生计、劳碌奔波的困惑苦恼,又时时洋溢着超脱尘世、向往闲适的生活热情。中年时期的郁达夫尤其如此,格外向往闲适清静的生活。这种想法有意无意地显露、散见于郁达夫中年时期的
  • 借得东风三万里(上)——浅谈语文教学中人文素养的培养
  • 高 岩“教育是培养完整的人。”这句名言道出了教育的真谛,也把教育的“人文性”这样一个有争议的话题摆在了我们面前。什么是人文性?从感性层次来讲,是对人的理解,对人的宽容,对人的接纳,对人的尊重,对人
  • 生命礼赞——论生命教育在高中语文教学中的实施
  • 张建岭教育是培育生命的事业,要关注和呵护生命。泰戈尔曾说过:教育的目的是应当向人类传递生命的气息。因此教师要引导学生创造生命价值,树立正确的人生观、价值观,全面实施素质教育,这已经成为教育的重要任
  • 让语文课堂充满快乐人情味
  • 张钦辉新课程标准要求课堂充满生命的温暖,要求课堂有崇高的人情味,期盼教学人人参与,充满活力。语文课堂应充满生命活力,应注重活生生的包含人情味的语境,应继承和发扬传统教学法,应以科学的教育理论为指导
  • 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风——语文教学中的德育初探
  • 朱彦明回顾三十年来的高中语文教坛,我的头脑中时常会浮现出西西弗斯的身影:推一块巨石上山,眼看石头到达山顶,却又滚了下来,只好重新再推,如此往复,年复一年,命中注定,终身苦役。语文教师苦哉劳矣,寒来
  • 2012年高考语文新课标卷文言文阅读试题分析及备考建议
  • 马顺云2012年高考语文新课标卷文言文阅读设客观题(3个选择题)和主观题(2个翻译题),主要考查考生阅读浅易文言文的能力。内容包括考查文言实词的掌握、相关信息的筛选、对文意的概括分析、翻译等。材料节选自
  • 安徽新课程高考语文试题命题特点分析及2013年高考语文备考策略
  • 方 强安徽高考语文试题自成体系,在全国高考语文试题园地中显示出地域特色和个性,彰显出语文课标特色和安徽教育大省及文化大省的气度。纵观近年安徽高考语文试题,我们发现其在试题结构、考查内容和要求的设置
  • 高考语言运用板块复习备考略谈
  • 黎静萍高考中语言运用部分历来被称作“高考的试验田”,它的最大特点是变化和创新,是对学生语言运用能力的综合检测,是检查学生语文能力的风向标,或者说一个学生的语文素养的高低可以从这个部分得到体现。如何
  • 水无常形器有形 文无定式思有式——高考作文主体段写法指导
  • 黄充良主体段一般为三段,高考作文必须写好三个重点段。“写三段”的方法简捷易行,可以称之为“高考作文必胜法”。这种方法的主要特点:一是聚集了各种优秀段落的特点;二是将各种优秀分析段的特点模式化;三是
  • 再说审题的“三重门”——兼论2010年江苏高考作文审题与写作
  • 林春泉2010年的江苏省作文命题可谓是近年来全国命题中最有光彩的命题。命题者试图引导学生从死读书、读死书的教育偏向中脱离出来,将自己的思想方向和关注目光转向现实。命题者要求学生关注自然、关注社会、关注
  • 提炼——高三教材梳理复习的新视角
  • 师 玲 涂 军在高三复习阶段,教材梳理是一项非常重要的复习内容。但是,对于这项复习,绝大部分高三阶段师生依赖的是教材梳理方面的复习资料。而这类复习资料,绝大部分形成一种复习定式:字词积累、文学(化
  • 走出语文复习的误区
  • 姚爱敏年年中考之后,总有不少语文教师觉得“委屈”:一是觉得主抓教学的领导不重视语文学科;二是觉得在语文教学上下了不少功夫,却没有收到令人满意的效果。孰不知,我们在语文教学—主要是复习中—自觉不自觉