▼本期目录
  • 初高中语文教学衔接浅谈
  • 目前的初高中之间的知识衔接过程存在着一些问题。高中教师多埋怨初中教师很多知识没有讲或没讲透,自己必须再花上一定的时间、精力去弥补;而初中教师又怅叹高中教师的不够理解,认为有些知识是不需在初中阶段讲
  • 从理性到诗性:语文教学中意义世界的嬗变
  • 从古希腊的柏拉图和亚里士多德开始,人们对理性精神的执著探索就从未停止过,不可否认,科学理性主义的兴起,很好地推动了社会科学技术的发展,增强了人们认知世界的能力,但“因视科学为唯一的途径,我们却失去
  • 拨开云雾见月明——从语文教学该注重什么谈起
  • 语文教学向来是大家争论的问题,虽然根据以前存在的缺陷,实行了课程改革,这固然好,但为此带来了一些不可避免的副作用却也是事实。在不利因素存在的前提下,语文教学到底该如何行进?这不得不说是一个重之又重
  • 对语文高效课堂的新思考
  • 高效课堂是一种教育形态,它要求充分发挥每一位学生的心智潜能,以现有知识为基础,激发学生认知和情感的再构建,从而达到一种学习的高效益。尤其是语文课,它必须能启迪学生智慧,必须是一种适合每位学生发展的
  • 关于合作学习的几点思考
  • 自主、合作、探究是指在教师的引导和组织下,以学生为学习的主体,积极调动学生参与教学活动,既强调学生自主学习,又充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在质疑中探究,在探究中发展。这是新课程背景下学生
  • 回归语文教学之根本
  • 随着高中语文新课程标准颁布实施,一系列新教材相继出现。在新形势下,许多旧有的语文教学目标被重新审视定义,一些新的语文教学思路已在不断出现。教师的教学观念有了更新,教学方式也有了不同程度的改进,但是
  • 浅谈新课改下的语文课堂教学设计
  • 新课改实施以来,各科课堂教学都在发生着深刻的变化,语文课堂也不例外。为了适应课改,更加有效的提高语文课堂教学效率,我们申报了课题《课改下的语文课堂教学设计、实施与反思研究》(甘肃省教育科学“十一五
  • 实处重落实.虚处求拓展——试论语文课堂教学的虚实艺术
  • 中国画有“留白”说,中国戏剧有“虚拟”说,吟诗作文有“悬念”说,目的都是给观众和读者留点遐想和创造的空间。接受美学原理认为,“作品的美学价值是作者在创造过程中和读者在接受过程中共同创造的,这创造的
  • 试论语文教学思想的现代化
  • 随着社会的发展、教育改革的深入,21世纪我国的语文教育将发生巨大的变革。“教育现代化的一个最重要内容,是实现从传统的旧的教育思想到新的符合现代化要求的教育思想的转变。”建设社会主义现代化的历史重任,
  • 小学语文自然美审美教育教学探讨
  • 中国人对自然美的描写始于《诗经》,多以比兴而与人的品德相比拟。自汉末至魏晋,自然则成为人的自觉的审美对象。自然美是人类社会实践活动的产物。在长期的人类社会实践过程中,自然界成为人的本质力量的对象化
  • 兴趣积累方法内化——谈新课程改革下高中语文能力的培养提高
  • 作为语文教师,我们应积极思考新课程改革中如何让学生在高中阶段真正做到乐学,会学,并且在语文学科中既能够培养自己的语文素养,又能够提高自己的语文能力,还能在高考中取得优秀的成绩。要做到这些,我想我们
  • 语文素养非一日之功
  • 语文素养是以语文能力为核心的综合素养。它的内涵十分丰富,包括语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融洽。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为较强的综合运用能力、
  • 晨钟惊飞鸟意浓情韵至——新课改下对高中语文课堂分组讨论中存在问题的认识
  • 新课标的颁布与实施,让沉闷已久的高中语文课堂教学焕发生机。然而由于人们对新课标认识理解的不到位,致使分组讨论这一时尚而实际的教学手段又陷入尴尬的境地。笔者认为有以下几点问题:一、评教者对分组讨论认
  • 传道授业解惑切不可指鹿为马
  • 语法、修辞和逻辑是语言学的三大重要课题。语法使语言表达准确,逻辑使语言表达鲜明,而修辞则使语言表达生动。这也就是古人所说的“信”“达”“雅”的具体内涵。当然,所谓准确、鲜明、生动,只是语言学习和使
  • 高中小说教学中的体验与创新
  • 《高中语文新课程标准》在阅读与鉴赏中提出了使学生具有独立阅读能力;注重个性化的阅读;具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵;学会鉴赏文学作品;具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅
  • 高中议论文写作教学的问题与对策
  • 高中阶段议论文写作教学是教学重点之一。老师们千方百计提高学生的议论文写作水平,然而学生的议论文写作能力似乎总是难以提高。我认为原因有两条:一是我们平时的作文教学出了问题,二是学生在议论文写作时也出
  • 高中语文作业有效性的探究
  • 高中新课程改革特别强调要改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习,而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切入点。作业是课堂教学的延续和补充,是巩固知识、
  • 培养听写读评能力.提高学生语文素养
  • 教育部新颁的《普通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确提出,要“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”“素养”,是指一个人通过教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的某一
  • 文学作品阅读鉴赏题命题者的哈姆莱特独舞现象
  • 就考试而言,文学作品的阅读鉴赏有二难:一是命题难,一是答题难。文学评论家认为,“文学文本的背后,总有作者的意义存在,而这个作者的意义是多元的”。意思是说,对文学作品的阅读理解是不可量化、强求一律的
  • 浅论打造高中散文高效课堂的途径
  • 苏教版高中语文课本中选取了很多优美经典的散文,语言优美,感情真挚,很容易引起读者共鸣。在平时阅读中,学生对于这些散文非常喜欢。另外,学校日常训练及高考中,也多选取一些名家名作,来考查我们的学生。但
  • 浅谈阅读教学中观察思维能力的培养
  • 在语文教材中有不少课文是属于观察类的文章,如描写景物的诗歌、散文,解说事物的说明文,叙述真人真事的记叙文等。由于这些文章都是作者悉心观察的结果,因而它对培养学生的观察能力起着非常重要的指导作用。从
  • 初中学生阅读写作一体化的实践思考
  • 一、切实认识阅读写作一体化的意义,能够充分思考读写结合的问题平时的阅读教学我们总会有这样的感觉,我们近乎把阅读提高到了不能再重视的地步,为了有较为丰富的积累,形成良好的语感,我们在逐渐加大力度,从
  • 让学生作文闪烁出理性思维的光芒
  • 作文活动是写作者运思言志抒情写意,充分发挥个体能动作用的创造性脑力劳动,其最后的指向——文章是最具有主体个性特征的精神产品。凡是成功的、令人喜爱的好作文,都自然地融合了作者特有的人生经历或者生活体
  • 浅谈作文教学方武模式化的问题
  • 高中作文教学是语文教学的一个重要组成部分。因此,在语文教学中,我们要树立新理念,认真学习新课标,讲究作文教学方法,努力摒弃作文教学方式的模式化,从而提高学生写作能力。在作文教学中,有相当多教师会给
  • 如何上好高三语文专题复习课
  • 高三语文课进入专题复习阶段后,语文课堂上常常显得格外沉闷。怎样把高三语文的专题复习课上出情趣,让课堂充满生机?笔者根据任教高三的经历,试从几个方面作一总结。复习课需要教师激励恰当地引用名言会帮助学
  • 文言文教学实践与考试规律初探
  • 中学生平时学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。为什么会出现如此现象?我想这与我们汉
  • 想说爱“你”不够——高考语文实用类人物传记阅读倍受青睐之我见
  • 新课标试卷题型虽说有点新瓶装旧酒的味道,但在阅读板块的“选做与必做”创新,还是让从教多年的我看到语文教学水平提高的希望,起码不会被学生说语文是“学不学一个样”的收效不大的课程。尤其传记类作品的引进
  • 新课程背景下高中作文教学浅析
  • 作文教学是高中语文教学的重要组成部分,高中语文新课标明确提出了作文教学“要鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望”;“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发”;
  • 贴近生活.快乐作文——浅谈高中作文教学法
  • 高中作文不仅仅考验学生的语言表达能力,同时也需要考查学生对生活的洞察力。一篇有思想有创意有情感的作文往往能够吸引别人的目光。我们进行作文教学时,应该努力培养学生写出最朴实的感情,引导他们在写作时放
  • 如何使学生找到源头活水——作文教学的一点感悟
  • 作文教学首先引导学生“找米下锅”。按实践论的观点,任何认识都来自实践。作文的材料,也就是对“生活的认识”,也必须来自实践,因此积累素材、扩大视野成为首要任务。在有效的时间里,怎样才能做到扩大视野、
  • 与诗意的阅读牵手
  • 对于充满朝气、活力四射的中学生而言,文质兼美的读物就如同一片五彩缤纷的原野。乐于徜徉其中的学生,就一定能看到鲜花绿树,嗅到果实飘香,喝到清冽甘泉,体会到来自心间的遏制不住的愉悦和惬意……诗意的阅读
  • 学生与文本的有效对话——以《皇帝的新装》的阅读教学为例
  • 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练,是初中语文教学中的中心环节,也是学生语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。在新课程下的初中阅读教学中,教师要想提高学生的学习成绩,必须重视对学生阅读方法
  • 语文教学不应该淡化语法
  • 主张语文教学要淡化语法,最突出的表现就是在语文教材的编排上,在初高中语文课本里略去了语法知识。语文教师也自然而然地淡化了对语法知识的传授,这样的现状大约持续了十几年。如今,积极推广并全面实施的新课
  • 知之乐之,厚积巧发——关于作文指导有效性的思考
  • 关于作文,“写什么”重要还是“怎么写”重要,见仁见智。但在实际操作层面,眼见的事实是,大多数的作文指导课,尤其在高三应试作文指导期间,更偏向于指导学生“怎么写”,而淡化“写什么”,至于生动活泼的启
  • 浅议初中浯文写作教学的有效策略
  • 写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》在关于写作教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,培养和提高学生的写作能
  • 《陈情表》析
  • 《陈情表》是古典作品中的名篇之一。这篇作品曾选入《古文观止》等著名文集,并得到很高的评价。这篇文章入选高中语文必修课程的好处,就在于内容具体,主题鲜明,语言简练,感情真挚,能激发每一位学生的情感共
  • 对林黛玉的再认识 ——重读《林黛玉进贾府》有感
  • 歌德说:“优秀的作品无论你怎样去探测,都是探不到底的。”初中教师在讲《葫芦僧判葫芦案》一课时说,《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象;高中老师在讲《林黛玉进贾府》一课时又说,《红楼
  • 一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师——浅谈烛之武、触龙、邹忌的说话艺术
  • 语文教师必须高度重视学生能力的培养,深刻认识到使学生具备良好的口头交际能力是现代社会发展的迫切需要,是全面发展学生语文能力的需要,是开掘学生潜能的需要。在教学过程中怎样培养学生的“说话”能力,关键
  • 以涛为径,解读美文一一解读《故都的秋》
  • 闲笔——体悟还是解析现当代文艺理论在文学解读时惯用解析、剖割的方式去肢解文本,理性的冰冷压制了中国文艺理论、文学批评中重体悟、重赏鉴、重审美的优良传统。不得不说这是一种悲哀——传统的沦丧,美感的削
  • 《荷塘月色》的“文眼”辨析
  • 查阅了很多关于《荷塘月色》的资料,发现资料对文中的“文眼”辨识不清,存在着很大的争议,有的认为是“这几天心里颇不宁静”(参考资料的权威说法);有的认为是“我爱热闹,也爱冷静,我爱群居,也爱独处”;
  • 《联想、想象能力训练》教学设计
  • 【教学目标】1.了解联想、想象的区别及作用;2.培养联想、想象的能力;3.鼓励学生多角度思考问题,大胆想象和创新,写出自己对生活的独特体验,写出新意。【教学重点与难点】在写作中运用想象和联想,增强作文
  • 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
  • 【设计理念】《新课程标准》对诗歌鉴赏的要求是,能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受;不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界;发展想象能力,注重合作学习,养成相互切磋
  • 《最后一片叶子》说课稿
  • 一、教材分析1.教材的地位及教材特点《最后一片叶子》是北师大版七年级上册第五单元生命礼赞的一篇主讲课文。本单元课文以生命为主题,集中体现了生命的珍贵,重在培养学生对情感的体验,对生命价值和意义的感悟
  • 感悟意象,开启古典诗词鉴赏之门
  • 诗人余光中说:“意象是构成诗的艺术之基本条件之一。”一篇成功的诗作,往往具有独创性的意象。它是诗歌美学的一个重要范畴,是构成诗歌内蕴的核心和基础;它是意与象的互相渗透、和谐统一,是自然物象的心态化
  • 别样课堂.让你感受真正的童趣——关于《童趣》的课堂教学案例分析
  • 《童趣》属于一篇文言文,而且本篇文言文正好是人教版七年级上册的第一篇文言文,所以这篇文言文并不是特别难,相反,这篇文章主要是通过作者描述的几件童年趣事来反映童年的无限快乐,这样也很容易让学生产生同
  • 在初中语文课堂教学中的两点体会
  • 语文是一门集知识性、趣味性于一体的最具感染力和亲和力的人文学科。合理运用多媒体辅助教学手段和通过在课堂上设疑答疑的方式,能充分调动学生的学习积极性,让学生在一个和谐宽松的学习环境中把握课本知识点的
  • 立足三要素小说文本巧解读
  • 小说属于叙事性文学范畴,它是一个由情节、人物、环境构成的艺术世界。在新课标下,小说已经被提升到一个相当重要的位置。从不同版本的教材选文上即可看出,小说不仅在必修模块中占有了相当的分量,而且在选修模
  • 以作文训练“出格”、“求己”为例——例说议论文的分论设置
  • 【主旨摘要】议论文写作训练要求中非常注重“能设置分论点,且层层深入”,要求“结构清晰,层次分明”,而高考作文也一再强调“论证有层次感,立体感”。在这里,议论文的“结构”是否“清晰”,“层次”是否“
  • 两竿标尺丈量诗歌鉴赏题
  • 《考试大纲》对“古代诗文阅读”考试内容所作规定,属于“鉴赏评价”能力层级的两个考点主要是针对阅读古代诗歌的:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。仔细分析近几年高
  • 巧戴镣铐好跳舞——高中名著阅读与议论文写作转化论
  • 一、就地取材 多思善取当下,中学写作的难度并不表现为“怎么写的艺术形式问题”,而是表现为“写什么的材料内容问题”。作家余华回答记者关于他的小说简洁的语言风格时,余华风趣地说,他识字不多,所以语言简
  • 诗词教学应追求“有我之境”
  • “有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”这是王国维在《人间词话》中对“有我之境”的阐释。将这一诗词欣赏的理论运用到高中语文的诗词教学中,笔者发现二者有相通之处。这里的“我”,指的是语文教师这一独
  • 时评类作文审题立意指要与应对策略
  • 时评类作文是一种新材料作文,把时评的热点题目拿来作为高考的作文题,旨在唤起学生对时评这种文体的重视,高考作文对时事新闻的关注正是期望培养学生的社会责任感,增强他们参与社会的意识和能力。下面以大连市
  • 新课标下语文教学中要注重运用诵读法
  • 新课标高中语文教材安排了很多古代诗文名篇,这些诗文篇篇文质兼美,具有极高的思想性和艺术性,是经过历代文人沥心创作,又经过鉴赏家沙里淘金才留给后世的瑰宝。可以说高中语文教材入选的作品为我国古代文化精
  • 新课程背景下诗歌教学小探
  • 《新课程标准》在课程目标中对古诗词鉴赏提出的要求是:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧、审美的光
  • 吟诵.诗词教学中拥抱经典
  • 吟诵是“吟咏”和“诵读”的合称,指有节奏地、有音调地大声诵读诗文,是汉语诗文的传统诵读方式,代代相传,有着两千年以上的历史。李白就有“吟诗作赋北窗里”这样的诗句。中国的诗词文赋,大部分是使用吟诵的
  • 用“一致性”增强议论文的论证力
  • 在写作训练中,学生写议论文经常犯一些逻辑错误,如主题模糊、文不对题等,使得文章缺乏论证的一致性。具体表现在:动笔前没有确定一个明确的写作中心并显示在题目上,动笔时就东拉西扯,最后随意取文章中一点意
  • 怎样导入更精彩
  • 大凡有经验的语文教师都非常注重每节课的导入。魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”是的,好的导入是教师开启学生心智的
  • 在方法中养成习惯在习惯中提升能力——高三语文“文学类文本阅读”复习有感
  • 在高三语文复习中,文学类文本因理解有难度,占分比重大而成为多数考生比较畏惧的题型。面对漫无边际的试卷如何进行文学类文本的阅读训练也是高三语文老师思考的问题,题海战术早已失效,找思路找规律才是事半功
  • 搭建“心”桥跨向成功 关于师生关系与学习效率的几点思考
  • 引导促思考,善思提效率。让引导出成果,让学生提高学习效率,学有所专、学有所用。建立符合新课改要求的平等、民主、和谐的师生关系,符合新课改的“以学生为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的
  • 厚情千古鸟语中 ——简析古典诗歌中的“鸟”意象
  • “关关睢鸠,在河之洲。”千古鸟语,有着在我们民族的历史中重复了无数次的欢乐和悲哀的参与,早已积淀成人类精神和人类命运的一块碎片,意蕴厚重。一、诗人以鸟的自由飞翔来表现自己的理想和抱负鸟的自由飞翔让
  • 叩响心灵的大门——《小狗包弟》的那个时代
  • 文革十年是一个是非颠倒,人性扭曲,人情殆尽的年代。这场持续十年的政治运动,给中国人民带来的不仅是物质的损失、肉体的折磨,还有心灵的伤害、尊严的丧失。首先受到伤害的是被称为“臭老九”知识分子,他们中
  • 浅析鲁迅为伺钟情“小人物”
  • 纵观鲁迅先生小说中的人物,大都是些下层社会微不足道的“小人物”:或农民、或小市民、或小知识分子、妇女、孩子。如《狂人日记》中的狂人,《阿Q列传》中的阿Q,《孔乙己》中的孔乙己,《一件小事》中的车夫,
  • “制”考
  • 西汉初政论家、辞赋家、文学家贾谊,以其韵散间出、文采华茂、辞藻丰富、铺张扬厉、踵事增丽、层层铺垫、酣畅淋漓宛若滔滔江河一泻千里的《过秦论》而闻于世人。该文重在从诸方面论秦之过,故曰《过秦论》。其上
  • 建立良好师生关系构建和谐语文课堂——浅谈新课改背景下如何处理师生关系
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“教师是学习活动组织者和引导者”。“亲其师信其道”良好的师生关系是教育成功的保证。”但传统教学中教师是绝对的权威,课堂教学以教师为主导,学生被动,消极地接受知
  • 试论如何为学生创建“适合需要”的课堂
  • 能够满足学生需要的教育才是真正的教育。语文对于高中学生来说,直接关系到他们的高考与升学,而且语文是我国教育中的“百科之母”,从理论上应该更加重视,但为何个别学生依然不能将语文学好呢?究其原因,正是
  • 浅谈语文教学与审美教育
  • 高尔基说:“照天性来讲,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”青少年充满对生活的热望,对未来的憧憬,但面对五光十色鱼龙混杂的社会万花筒,他们感到迷惘、茫然,他们在追求
  • 浅谈班主任工作的一点体会
  • 十多年的班主任工作实践中,笔者觉得要做好班主任工作前提是必须有高度的责任感和使命感,有以身作则、率先垂范的精神和积极乐观的生活态度。美国企业家艾柯卡说过:“作为老师,你可以有坏学生,但是作为学生,
  • 让高三语文早读课焕发生机
  • 常言道:一日之计在于晨。心理学研究表明:早上,人没有前摄抑制,头脑清醒,记忆力最佳。早读课是识记巩固、丰富积累、增强语感的黄金时段,是养成良好读书习惯的绝佳时机。它是课堂必不可少的延续与补充,也是
  • 试论语文教学中的美育渗透
  • 在教育中,美育一直被人们放在一个重要的位置上。尤其到二十世纪九十年代,美育的重要更是得到了前所未有的关注。因为美育是人文精神的最好体现,是最能够塑造人的人格,陶冶人的情操的教育,是最好通过文学作品
  • 适应课改需要提高自身素质——浅析新课改对教师的几点要求
  • 一、新课改对教师角色的新要求新课程要求教师和学生是共同的学习者,这应该说是教师与学生的真正平等阶段,在这个阶段里,要求教师在课堂教学中,和学生是平等的学友关系,只有做到这一点,教师和学生才能做到真
  • 随风潜入夜润物细无声——语文课中的思想教育
  • 教师不仅要向学生传授知识,更要注重教书育人。“大纲”明确指出:“语文教学要进行思想教育。“语文训练和思想教育二者是统一的,相辅相承的。语文训练必须重视思想政治教育;思想教育必须根据语文科的特点渗透
  • 孤独症学生学校教育的个案研究
  • 随着社会的进步和教育观念的更新及义务教育的普及,所有残疾儿童应该接受免费的且适合他们需要的义务教育,为此特殊教育越来越细化,扩大了特殊教育实践的范围和特殊儿童的类别,在特殊教育对象中出现了一个一直
  • 把握命题指向.提高复习实效性
  • 高三后期语文复习,时间紧,任务重,但只要我们认真研读新的《考试说明》,把握命题指向,探寻高考命题规律,高三复习的实效性肯定会有所提高,下面就我个人的一些研究和反思,谈一些高三语文后期复习的策略,以
  • 小说阅读题指导之管见
  • 孔子的教育思想中有很重要的一条教学原则,那就是“不愤不启,不悱不发”。这一条教学原则给我们教学方面的启发是毋庸置疑的。尤其是进入高三专题复习阶段,几堂小说阅读指导课下来,我尤其强烈地感受到了这一点
  • 高分作文.三步精心
  • 作文是高考语文卷中分值比重最大的一道题,对考生的总分有较大的影响。如果作文出现了问题,往往不仅影响到语文的分数,也会严重影响到考生的情绪,进而影响到后面几场的考试,所以说,作文在一定程度上事关考生
  • 横看成岭侧成峰——文学类文本阅读探究题解析
  • 江苏高考对文学类文本阅读中探究题的能力的要求最高,考生对这道题的畏难情绪尤为突出,觉得该题要拿分不易,拿高分更不易。可事实上如果我们在备考时注意考纲要求,注意常见题型的积累与整理,掌握各类题型的答
  • 鉴赏古代诗歌炼字及诗眼的解题技巧
  • 《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)语文学科“古代诗文阅读”的“鉴赏评价”中有一个考点是“语言”,它又分为三个子考点:炼字、诗眼和语言风格。文本拟结合古代诗歌鉴赏题讨论一下
  • 浅谈如何规范高考语文答题
  • 规范答题应该是考生必备的基本功,特别是语文学科,规范的作答能有效提高得分。但在考试中,许多学生未能做到规范答题,不规范作答是多数同学失分的重要因素之一。下面就如何规范高考语文答题谈谈我个人的体会,
  • 浅谈作文审题的原理
  • 高考作文不同于作家创作,它是在限定的题目、材料、文体、时间等条件下的完全被动式作文,它呈现出的一个最突出的问题,就是考生自主的特点少了,而被动的、需揣摩他人的特点多了。因此,为什么要审题?审题又为
  • 为高考作文增分的几点对策
  • 江苏高考作文的分值,已高达70分,占高考各科总分(480分)的14 6%。它是重中之重,关乎全局之成败。加之临场作文不同于平时作文,有许多变数和特殊性,故不能掉以轻心。所以,根据自己这些年的经验浅谈以下几点