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  • “活动单导学模式”小组建设现状调查及优化策略
  • 刘铭霞随着新课程改革的逐步深入,尤其是“活动单导学模式”的大力推广,课堂教学的组织形式正在悄然变化,合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式,而学习小组正是这种合作活动最重要的
  • 过好文本解读的语言关
  • 徐 刚把文本解读得“面目全非”的语文课堂比比皆是,其实文本解读本身确实是仁者见仁,智者见智,不过,在语文教学中我主张要善于通过其“工具性”解读其“人文性”,让文本解读越来越有语文的味道。当前文本解
  • 谈谈语文教师的文本细读
  • 范良兴从2002开始,新课程改革已走过10个春秋,在这个历程中,语文教学之路几经曲折,经历了“简——繁——简”的轮回;同时,工具性与人文性的关系也在争执不休中艰难地寻找着平衡;教学目标的侧重点,从语言训
  • 浅论教师在引导学生发挥主体性过程中的作用
  • 胡 丽“何谓学生的主体性,就是指学生作为学习、认识和发展的主体所具有的属性。”学生的主体性发展过程大体包括两个阶段:一是不成熟阶段。他的主体性正处在自我发展过程中,这属于教育与发展过程的问题,在教
  • 浅谈初中语文教学中学生自主学习的培养
  • 冯秀金自主学习属于一项有效的教学理念,越来越被教育者们所重视,其为完善初中语文教学提供了新的机遇。所以,语文教育者实际教学过程中必须培养学生良好的主体意识,为其创造能够提升自主学习能力的条件和机会
  • 论高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究
  • 王克龙当今世界是知识大爆炸的时代,新知识的更新换代时间越来越短。老师们的教学仅限于以教为主远远不够,高中语文教学更是如此。培养孩子们自主学习的能力势在必行。知识会被遗忘,但是能力却伴随学生们一生。
  • 浅谈语文教学中的审美教育
  • 刘又喜审美教育作为教育的一种形式,是全面实施素质教育的一个重要组成部分,是提升学生素质的一个重要途径。学校美育,在幼儿园的课程中,美育应占较大比重,例如游戏、唱歌、舞蹈、泥工、纸工、图画、讲故事、
  • “我”的地盘,“我”做主
  • 葛昱明就在两三年前,江苏大地兴起了一股学习山东杜郎口、昌乐二中等学校先进教学模式的热潮。笔者也有幸前往学习,目睹了他们的颠覆传统概念的课堂模式。现场听的时候不禁热血沸腾,大加赞扬;回来的路上则是信
  • 浅谈语文教学中学生创新能力的培养
  • 徐秀梅《初中语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精
  • 新课程改革语文教学的几个转变
  • 方文武教学过程应该是教学相长的互动过程,教学改革的首要任务是构建互动的师生关系、教学关系。有的教师,把课文上得条分缕析,细致入微,课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶,一节语文
  • 语文课堂教学中的灵动之美——学生语感的培养
  • 孔成功一、语感在阅读教学中的地位著名语言学家吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是一种直觉的语言思维形象,是人头脑中深层言语结构水平的“外化”表现,是在长期的阅读
  • 以求实为经,以创新为纬——农村中小学实施语文综合性学习之管见
  • 王 昆“综合性学习”是语文课程编排的一大特色和亮点,但是长期以来它却是语文教学中的棘手问题,特别是农村中小学语文教学中的冻土坚冰。一﹑透析《全日制义务教育语文课程标准》,科学理解﹑准确把握语文综合
  • 浮华洗尽见清醇——在阅读教学中如何上出语文课的“语文味”
  • 孙仲华过去,语文阅读教学存有一种倾向,就是简单地把阅读教学当成语文训练,而这种阅读训练走向规范化、试题化,朗朗的读书声不见了,取而代之的是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些文章,也大多是
  • 提高高中语文阅读教学有效性的策略
  • 冯 斌阅读教学如果让学生陷入在中心思想分析与文章段落大意归纳中,他们就体会不到文章原本的优美。假如让学生随心所欲的阅读,除了肤浅的赞叹又无所收获。语文阅读是学生学习课本内容的重要环节,是语文教师追
  • 课堂阅读教学之弊病与疗治方法
  • 江蓓华高中语文阅读课堂教学中存在着一些问题。具体表现在,小组讨论浮于表面,流于形式,难于深入;教师忽视基本教学环节,盲目追求拓展迁移,教学效率低下;阅读训练回归旧的教学模式,以教师“标准答案”取代
  • 中学语文阅读教学创新研究
  • 江美萍作为一项基本的语文能力之一,阅读能力已经成为了当前中学生学习语文重要的培养目标之一,它是学习和吸收其他知识必需的能力,是提高中学生语文综合素养的重要途径。当前经济快速发展的大形势下,社会上滋
  • 激发兴趣,培养能力·提高素养——谈阅读教学的几点心得
  • 尹学标在现代社会中阅读能力已经成为一种必不可少的基本能力。《义务教育语文课程标准》指出:现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。作为语文教师,激发学生阅读兴趣、培养其阅读
  • 浅析“平台互动方式”在语文阅读教学中的思维训练
  • 王月仙在“应试”这根指挥棒的指挥下,长期以来的传统教育教学,一直引导我们的学生向统一方向、统一思维发展,非常注重公式化、要点化、标准答案化。教师只考虑知识的准确性,表达的规范化,而忽视了如何调动学
  • 浅谈初中语文阅读教学
  • 孙瑞娟阅读,是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程,在阅读过程中,学生通过文本,与作者的心灵对话,去探究,理解,发现对这个世界某个方面的观察、感悟与思考,并在自己的话语体系内建构起对文本
  • 提要探微 直抵文心——谈细读的一种切入手段
  • 丁慧军虽然文本细读强调沉入言语,但这种解读也并非只重细部而忽略整体。为防止细读产生窄化文本甚至歪解文本的现象,教师指导学生细读时就不必面面俱到,也不能囫囵吞枣。我们得抓住课文中牵一发而动全身的关键
  • 也谈诗歌鉴赏
  • 马 娟在老师的眼里,感觉平日的诗词教学比较好驾驭,这个知识板块的落实难度也不大,复习时有法可循。但实际上高考得分情况并不乐观,平均分偏低。而它在学生的眼里却是一种大相径庭的感觉:很多诗歌,看了以后
  • 改进作文教学方式 提高作文效率
  • 杨淑峦写作是运用语言文字进行书面表达交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。高中《语文课程标准》明确提出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激
  • 浅谈初中语文作文教学的弊端及解决办法
  • 刘治军作文教学既是语文教学的重点体现,也是语文教学的难点所在。长期以来如何提高中学作文教学效率、提高学生作文能力的问题一直困扰着作文教改研究者。使作文教学徘徊于教师“赶鸭子上架”,学生消极应付的恶
  • 满纸烟霞随“我”生——创设发展学生个性的作文教学环境
  • 代波海“解放个性、发展个性”,是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展学生个性的基本条件和决定因素。因此,在作文教学中,遵循自主性、活动性、创造性的教育原则,创设良好的教学环境,对发展学生写作个
  • 农村高中作文教学存在的问题及对策
  • 胡富存作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,这是当前农村高中作文教学的普遍现象。作文难写,作文课难教,这也是绝大多数农村高中师生共同的心声。这样的作文教学现状与高中新课改要求相差甚远。下面我
  • 浅谈作文感悟力的形成
  • 杨艳梅同是生活在这片蓝天下的孩子,同是生活在一片蓝天下一个教室的学生,有的蕙质兰心,有的才思敏捷,可有的除了满腹牢骚便再无其他言语。同样的生活,有的人看到的是春花秋月,可有的人只能看到三点一线的生
  • 情景交融在写作中
  • 苏明贵借景抒情,情景交融,这是情景类文章的旨归,也是根本要求;见景生情,情动于衷,这又是此类文章的发端,也是基础。情景类一直是多年教学、写作中的重要内容之一,大家在努力,在强调,但收效甚微,个中情
  • “越女新妆”方明艳——美作七法
  • 郑春梅高考作文几十万考生写同一个题目,立意相近、素材基本相同、思路都很清晰,如果考生有优美的语言,那么就可以打动阅卷老师取得高分了。有位阅卷语文老师说:“一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有
  • 生活与实践是作文的两大基本特征
  • 王洪智 汪友斌要提高作文教学质量,要学生写出高质量的作文来,体验生活(观察)与实践活动(练笔)是密不可分的,这也就是写作的两个基本特征。在十几年的教学中,我始终围绕这两个基本特征,认真扎实地开展作
  • 应试作文不可“犹抱琵琶”——应试作文教学心得
  • 徐 凡上星期,我们进行了一次自测考试,用的是襄阳五中出的稳派试卷。作文题是一个给材料命题作文,要求以“逃离”为题写一篇不少于800字的作文。我带的一个理科生交试卷的时候特意嘱咐我,说:“这篇作文用尽了
  • 在写作思维中落实思维训练
  • 黄健梅叶圣陶先生也说:“语文课的主要任务是训练思维,训练语言。”我尝试“以思维训练为核心,激发学生写作的兴趣”的写作教学方式。首先,要先理清楚思维与语言的关系,思维与语言是辨证的:二者密切相关,但
  • 作文,高举起人文的大旗
  • 潘小琴 高凤元《语文教学大纲》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主
  • 作文热点素材的合理运用
  • 张丽娟近些年来,高考作文在不断的尝试改革,力图使作文与社会现实联系起来,使学生的作文不再是闭门造车,不再是一些假话连篇的东西,所以在作文的写法上我们也要有自己的视角,有自己应对作文的方法。作文在改
  • 天然去雕饰 清水出芙蓉——也谈“好词好句”与“流水作文”
  • 李 锋近些年来,基于新课程理念的作文教学改革研究一直非常活跃,各种新思潮、新理念、新思想、新作法层出不穷,真可谓“百花齐放、百家争鸣”。但从小学到高中作文教学实践服务于考试的现状始终没有改变,打着
  • 和肖邦促膝谈心——《肖邦故园》再读
  • 田爱美一位天才,一位艺术大师——肖邦,渐行渐远,然而,最弱的,最温柔的,真正震憾我们灵魂的狂风暴雨——肖邦音乐,依然回荡在肖邦故园。悠悠故园,有你,有我,最重要的是还有肖邦。让我们一起,就在这里,
  • 吟啸徐行迎风雨——浅析《定风波》苏轼的旷达心境
  • 贾雪宁翻开中国古代文学史的画卷,我们一眼就可以看到那些踽踽独行的人们。无论是行吟江畔的屈原还是种豆南山的陶潜,抑或是豪放不羁的李白,他们最初的理想和最终的遭遇竟是那样的大相径庭。在遭遇仕途上一连串
  • 美丽中的忧愁
  • 宋明阳《边城》是一幕爱情的悲剧,看似文字轻松酣畅的流淌,实则笔墨浓晕幽幽的凝重,她的感人正是爱情悲剧的美丽。《边城》中的翠翠不知道大佬天保是因不能得到她的爱而忧愤出走后发生“水鸭子”被溺死的悲剧,
  • 请不要再漠视鲁迅的本意——鲁迅小说艺术性和思想性研究及教学实施
  • 林炳娟一、鲁迅小说的教参解读“文学接收是个性化行为,读者可以这样或那样理解作品,这是读者的权利,你有什么资格规定那种理解就不正确呢?”针对中学语文教学的这种现状,北师大教授童庆炳先生发出了质问。但
  • 《赤壁赋》研究性教学设计
  • 张 宏教学目标1 进行探究式阅读体验,理解作者悠然旷达的人生态度。2 启发自我人生感悟并进行表达。教学重点进行探究式阅读体验及表达自我感悟。教学难点理解作者的人生感悟和人生态度。(重点为悲伤及其超越的
  • 清风明月洗铅华——《赤壁赋》教学设计
  • 师 玲 涂 军教学设想:《赤壁赋》有诗情、有画意、有哲理,是千古美文,千古妙文。教者将本文当作一个心路历程的展示平台,带领学生走进黄州时候的苏东坡,看他如何在身处困境时突围出来的。通过赏析,体会古
  • 《项羽之死》教学设计——掌握分析方法,鉴赏艺术形象
  • 郑丽娟教材分析本课选自人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。本文文言知识浅显不艰涩,积累起来不是很难。在老师的指导下,学生通过自学可以把握。本文虽是文言文,但其中项羽这一人物生动
  • 单元整合是实现高效课堂教学的关键
  • 崔光飞人教版高中语文必修教材有五个模块,每一个模块有四个单元共12篇课文,有知识短文3个单元:表达交流、梳理探究、名著导读。按教学任务的要求,一个学期要学习两个模块,24篇文章,再加上知识短文,内容就更
  • 语文新课标下单元教学的目标把控与教法分析
  • 姚帝栋基于语文教材的编写结构,单元授课是整体语文教学的关键环节,在把握教学主线、实现教学目标方面具有提纲挈领的作用,是提升教学质量、完成教学目标的有效方式。单元是语文知识环节的梳理,也是知识系统化
  • 放手让学生去学——新课改的一点体会
  • 谭淑霞高中语文新课改的教学理念之一就是以人为本体现学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,为学生的终身学习奠定基础。本着新课改的理念实施教学,向学生提出“我的学习我做主”的口号,感觉还是颇有成效的
  • 高三语文教学探析
  • 王洪琴一、制定周密的复习计划严格按照教研室统一要求及本校高三备课组计划进行复习。高三语文教学复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关
  • 高中文言文入门“三步曲”
  • 练丽娜俗话说:“好的开端是成功的一半”。对于刚进入高中学校门槛的高一新生来说,对于知识的探索充满了好奇。高中语文的学习的方法与初中语文的学习方法也存在着一些差异,其中高中语文文言文学习难度和广度不
  • 高中文言文阅读教学更要注重研究性学习指导
  • 卜英奎如何切实有效地提高学生文言文阅读能力是摆在每个语文老师面前的重要课题。学生遇到文言文就头疼,这多半缘于对古人的行走坐卧、喜怒哀乐等生活、思想不了解而产生了“距离感”,更缘于对教师一进课堂便千
  • “古典诗歌”单元教学的思考
  • 刘国明在“古典诗歌”单元教学方面,不少老师能明确单元教学目标与要求,做到有的放矢;知人论世,找到教学的突破口;以读促情,注重让学生感受古典诗歌的音韵美;注重艺术特点的分析鉴赏,不过,还存在下面一些
  • 加强“对话”教学,灵动文言文课堂
  • 韩 燕《语文新课程标准》指出:“阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。”这段文字指明阅读教学的一个基本
  • 鉴赏经典诗词,培养人格情操
  • 刘加发《高中语文课程标准》要求:“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认知。”中学生这一年龄阶段正处于人格形成
  • 巧点拨 妙生成——论高中语文点拨法
  • 张思荣所谓点拨,是指教师针对学生学习过程中所存在的知识障碍、思维阻塞、心理疑惑等现象给以障碍排除,开启他们的思维门径,点亮他们的思想火花,最终引领他们寻求到解决问题的路径和方法,以便使学生更加有效
  • 我问故我在——反思初中语文课堂的有效追问
  • 叶卫庆“问”,是一门艺术。教师的有效追问,能够在学生的心田开出智慧而鲜艳的花朵;教师的有效追问能够架起预设和生成的桥梁;教师的有效追问能够让课堂成为快乐的思维驿站。更重要的是,教师的有效追问,其实
  • 议论文中“排比”手法的运用
  • 范丙军在高中生的作文中,议论文占着相当大的比重。尤其在考场作文中,议论文的比例更显突出。不论平时作文,还是考场作文,中学生在议论文的写作中,经常会用到“排比”的修辞手法。那么,议论文中“排比”手法
  • 怎样培养中学生语言表达能力
  • 张旺雪语言是交际的工具,是文化最重要的载体。语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的语文素质,提高正确理解和运用祖国语言文字的能力,要提高这种能力,就必须提高教学效率,就必须探索语言运用能力培养
  • 重视朗读训练,提高语文水平
  • 张 科朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字的视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章
  • 读“辛词二首”,浅谈“用典”
  • 康吉辉读辛弃疾的词,词中的雄健、豪放之风总会扑面而来,我们或是感受其词的昂扬、激愤,或是感受其词的苍凉、悲壮。这些是我们在读词的时候能直接感受到的。但其词内容往往是“驱使庄骚经史无一点斧凿痕”,这
  • 古诗词的色彩美
  • 岳新环宋代诗人杨万里描绘六月西湖荷花的姿色风韵:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,给人留下了深刻的印象,正是因为作者在这两句诗中分别用“无穷”与“别样”修饰“碧”“红”,赋予“莲叶”与“荷花”极
  • 打造新课程下“靓丽”的教师形象
  • 胡 瑜“学高为师,德高为范”,这是一贯以来对我们教师的要求,唯有德高才能学高。教师要教育学生,就应该修身养性,才能更好地发挥自己的执教能力。“台上三分钟,台下十年功。”虽然此话用于舞台演出与之前的
  • 呼唤诗意 回归语文
  • 陈秀贤如今,不少的语文课堂,干枯板结,令人乏味,甚至面目可憎。有鉴于此,我们在这里“呐喊”一声,以引起“疗救的注意”。以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是语文课堂不懈的美学追求。对
  • 教育过程中培养情感与健全人格的重要性
  • 郜润清教育,不是实现功利目标的手段,乃是为实现人类的幸福搭建阶梯;教育,不是把真理教给学生,而是养成他们追求真理的品格。当他们把追求真理当做成长的动力,那他就真正拥有了获得幸福的能力和成功的可能。
  • 让语文来构建快乐学习的基础
  • 李建胜每年高考将至,就有许多学生烧书扔试卷来发泄内心的压力与不满。从心理学的角度来说,学校为学生创造条件,让大家宣泄,释放情绪。这种行为非常明智,高考之前,学生的压力很大,通过不伤害自己和他人的方
  • 利用学科优势为学生的成长、成才奠基
  • 徐金凤在常人眼里,普遍认为实验班的学生就是只会学习。我常年担任实验班的班主任,我认为对实验班的学生而言,成长是前提,成才是目的,实验班的老师就是要培养具有高尚情操的尖端人才。所以语文教师首先必须有
  • 探讨语文课堂创新型师生关系的内涵
  • 陈胜余正如“和平与发展”是当今世界永恒的主题一样,“民主和创新”是一个民族执着的追求。关注人的可持续性发展的素质教育在推进社会进步、促进人格健全发展的过程中承担着民族振兴的历史重任,肩负着不可估量
  • 阅读.让自我升华——关于阅读的一点浅思
  • 杨 静关于阅读的意义,通常有“阅读不能延长生命的长度,但可以拓展生命的宽度”等鼓舞人心话语,而“生命的宽度”的拓展,也就标志着“自我”的升华。青少年学生正值快速成长和成熟的人生重要阶段,通过各
  • 云南省农村中小学教师职业压力现状访谈研究
  • 赵 琳一、引言我国研究者对教师职业压力进行了大量的研究,取得了丰硕的成果,但定量研究较多,而对具体的或微观的个案研究的少,较少鲜有实证的或质的研究;而在质的研究中几乎没有对云南省农村地区教师职
  • 语文教学要关注价值观目标的课堂实现
  • 江庆农语文教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。语文教学新课程标准就明确提出在教学中要培养学生“具有科学和人文素养,具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”。要求
  • 把握策略求高效 总结规律促成功——语言表达题的训练方法
  • 王桂霞语言表达题是高考题的一个难点,它以其形式多样化,内容生活化而倍受出题者关注。由于考点多,零碎繁琐,题型多变,老师们指导这部分内容时捉襟见肘,收效甚微。如何在有效的时间内高质量地完成有关这一内
  • 从文化深厚到文艺小青——江苏高考作文自主命题九年回顾与思考
  • 江雪松转眼间,江苏高考改革走过了九年的历程,从现实背景和历史发展轨迹的角度对此进行解剖和梳理,这一横断面无疑能窥一斑而见全豹,从一个侧面看到全国高考自主命题尤其是作文命题所走的一段不平凡的历程,也
  • 高考语病中旬式杂糅的常见类型
  • 龚大强把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病就叫杂糅。表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,就是句式杂糅
  • 高考语文诗歌语言风格鉴赏
  • 者忠武诗歌语言风格鉴赏是诗歌语言鉴赏的一个子考点,相比较另两个子考点“炼字”和“诗眼”而言,语言风格的鉴赏要显得更抽象更复杂,学生掌握起来也更困难。如果教师在教学时不得其法,就更增加了学生掌握的难
  • 高考作文的考场应试技巧
  • 韩晓华高考试卷命制的原则是“稳中有变”。要根据试题要求来写作,切不可想当然。作文训练不是一蹴而就的事情,需要花费大量的时间进行阅读训练和写作训练,这已经成为不争的事实。但是,这并不是说,在平常的作
  • 利用观察法辨析病句
  • 安 庆在今年全国十几套高考试卷中,大部分仍都保持了病句辨析这个题目,即使像江苏卷没有直接出现,但在《考试说明》中也基本明确显示,它是与语音、成语进行轮换。一般病句辨析题,常规的做法是先压缩主干,然
  • “六步法”把握诗歌基本情感
  • 李艳锋诗歌阅读考点一直是我们高考备考的难点之一,学生往往喜爱诗歌,但却对诗歌基本情感的把握十分头疼,做起诗歌阅读题来大多左右彷徨,很多时候出现错误。这种情况往往是与诗歌自身的特点有关,尤其是一些经
  • 轻松抓住高考议论文的宠儿——议论性散文的写作
  • 卢文锋近年来,一种带有强烈的描述性和情境性、抒情色彩非常强烈的议论文越来越多,层出不穷,成了高考作文的一大亮点,逐渐成了高考作文的宠儿,人们称这种文章为议论性散文。但是在平常的训练中,尽管有很多考
  • 诗歌鉴赏五步骤 分数抓牢无空手
  • 孙 欣要知晓诗歌鉴赏五步骤,考场上面对这类题才不至于空手而归。一看题目俗话说:“眼睛是心灵的窗户。”化而用之,题目乃诗文之精髓。“诗言志。”诗歌的题目往往是全诗内容的体现,尤其是题眼,可以通过它“
  • 咬定一“点”不放松——文言文翻译强化“踩点得分”意识的益处
  • 王光华高考文言文翻译题学生失分较多最为重要的一个原因就是翻译时往往忽略试题的“采分点”。教师只要有针对性地强化培养学生抓古今异义、词类活用、特殊句式等采分点的敏锐意识,就能让学生将“考”“教”“学