收录期刊

探究牛津版初中英语阅读教学策略

李 媛

【摘 要】牛津版初中英语教学在初中英语教学中占据重要的地位,培养学生的阅读能力和阅读素养是二十一世纪对人才的要求,但是目前牛津版初中英语教学却出现了各种尴尬的现状,是的英语阅读教学的作用无法发挥出来。本文主要讲述牛津版初中英语阅读教学的重要性以及当前牛津版初中英语教学出现的尴尬现状,最后阐述应该如何提高牛津版的英语教学质量。

【关键词】牛津版初中英语;阅读教学;策略

一、牛津版初中英语阅读在英语教学中占据关键作用

(一)培养初中生英语阅读的能力是二十一世纪对人才的要求。随着英语教育在中国教育不断的普及,英语教学的目的性更加明确,英语教育并不是为了让学生记住几个单词,更重要的是培养学生阅读能力,这也是二十一世纪对现代人才的需要,因此阅读教育在初中英语教学中占据重要的地位。在牛津版初中英语教学中,我们发现英语阅读教育显得尤为重要。二十一世纪的人才是要适应整个经济全球化发展需求的,随着经济全球化的发展,各个国家对于英语方面的人才的需求量越来越大,尤其是对于英语阅读能力的要求越来越高。纵观全球经济,我们发现企业对外的经济占企业总经济的百分比越来越高,这意味着,要立足于全球经济发展的需求,就必须要培养出与二十一世纪相适应的人才队伍。所以在我国的英语教学中也仅仅跟紧时代的脉搏,培养学生的英语阅读能力,以至于更好的适应二十一世纪对于人才的要求。

(二)培养初中生的阅读能力是牛津版初中英语教学的最终目的,也是培养学生综合素质和综合能力的关键。众所周知,只有通过大量的英语阅读教学训练,这样才能培养学生对英语的感悟能力,让学生真正的理解这门语言的魅力。英语阅读是英语教学中的重要部分,学生在英语阅读的过程中不仅能够拓展自己的词汇量,还能通过阅读了解到西方国家的文化和生活习惯。很难想象,如果英语教学离开了英语阅读,学生还能够在英语教学中获得那些知识。20英语词汇教学的目的就在于为学生英语阅读能力打基础,培养学生英语阅读的能力贯穿在英语教学的始终。与此同时,学生在培养自己的英语阅读能力的时候,也锻炼了自己思考问题和解决问题的能力,因为英语阅读的过程中,学生在不断的参与到阅读的情景中来,也在阅读的同时培养了自己的情感态度和树立起正确的价值观。除此之外,学生在英语阅读的同时会遇到很多漂亮的句子,这样也会在这个过程中培养出自己的写作能力。因此,英语阅读是全方位的,培养学生的英语阅读能力也是要从多方面着手。

二、牛津版初中英语阅读教学的现状

虽然牛津版初中英语阅读教学在整个英语教学的过程中占据重要的地位,但是牛津版初中英语阅读教学过程中出现了教学方法传统,教学方式单一,学生学习的积极性不高,教学气氛沉闷等等问题,是的牛津版初中英语阅读教学的重要性没有显现出来,牛津版初中英语教学陷入了尴尬的现状。

(一)牛津版初中英语教学方式传统,往往没有注意到学生在教学过程中的主体地位。纵观牛津版初中英语教学过程,我们发现英语教师在教学方式上太过于单一,例如,在英语阅读教学中,教师不再关注学生在阅读教学中培养起自身独立思考问题的能力,仅仅将英语阅读教学作为词汇教学和语法教学的延伸,学生根本没有在英语阅读教学中培养自己英语的阅读能力,再者,教师在课堂上,没有关注学生的实际需求,老师仅仅将手头上的阅读材料讲述一遍,全然不顾学生在这个过程中究竟吸收了多少,利用传统的填鸭式和灌输式教学法已经不能再适应学生的需求,在初中英语阅读教学的课堂上,似乎老师才是这个课堂的主角,学生仅仅是聆听者,老师没有让学生在这个过程中参与讨论,学生与老师的交流少之又少,学生完全没有在这个课堂上学到更多的关于如何有效的提高自己阅读能力的方式和方法,传统的英语阅读教学方法不仅仅不能提高学生的英语阅读能力,反而使得学生对这样的英语课堂产生反感,不利于学生的学习和健康成长。

(二)牛津版英语阅读教学中,老师没有利用有效的课堂时间培养学生对初中英语阅读的兴趣,让学生感受到初中英语阅读的魅力。其实真正的初中英语阅读课程是最有趣的,因为学生可以通过文本的阅读了解到很多国家的文化和信息,它不想学习词汇和语法那样枯燥,但是,在当前很多初中英语阅读教学中,初中英语教师没有根据学生的需求设立教学方法,学生在阅读的过程中并不是沉醉于那些优美的句子或者是激动人心的事件当中去,而更多是为了填对几个答案而完成英语阅读,学生们在阅读的过程中盲目的将目标放在如何填对答案上,没有多少学生能够静下心来感受阅读的魅力,在这样的情况下,学生失去了阅读的兴趣。

三、牛津版初中英语教学新策略

(一)利用提问式教学法,通过几个相关联的教学问题,让学生参与到课堂中间来。牛津版初中英语阅读教学不仅仅是培养学生阅读句子和文章的能力,还培养学生对于教学文本的理解和情感态度价值观。在牛津版初中英语教学过程中,教师可以通过一系列相关问题的提问,让学生更加深入的理解阅读文本,让学生在思考问题的同时积极参与到教学环节中来。这样不仅可以提高学生在教学环节的主体地位,还能培养学生思考问题和独立解决问题以及团队协作的能力。

(二)教师在牛津版初中英语教学的过程中,要为学生创造出阅读文本的情景,帮助学生融入到阅读文本中间来。现在的英语阅读文本不仅仅要求学生具备阅读文本的能力,还要学生具备理解能力,有时候一些英语阅读它并不仅仅是考察学生是否会翻译这个句子,它更加考察学生是否融入了教学情景中,学生对教学的理解程度有多深。所以压迫真正提高学生的阅读能力,还要培养学生融入文本情景的能力,这样学生在阅读的过程中并不是浮于表面的,而是能够真正感悟到教学文本的魅力所在。

【参考文献】

[1]林森.牛津版初中英语教学探究.中学生英语[N].2013(05)

[2]张爱华.初中英语阅读教学策略研究.英语广场.[N].2012(08)

(作者单位:江苏省宿迁市钟吾初级中学)

上一篇:初中英语课堂教学中的师生互动研究
下一篇:阅渎——开启初中英语学习之门的钥匙
网友评论 探究牛津版初中英语阅读教学策略