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信息技术条件下初中英语自主学习能力的培养

文/刘龙兵

信息技术的高速发展,为学生学习到最新的知识提供广阔舞台,同时也为学生的学习能力提出更高的要求,更新知识结构,防止知识老化,树立终身学习的理念等。要让学生能在一生中不断地获得新知识,适应社会信息化,学习化的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习的能力。初中英语学科是培养学生自主学习能力重要课程,能让学生运用适合自己的学习策略,有内在的驱动力,能积极主动地、持之以恒地进行英语学习,并灵活运用各种自主学习的方法是平时英语教学追求的目标。

一、与学生共同制定合适的学习目标

在英语教学中培养学生的自主学习能力,首先要从学生的实际出发,了解学生的自身的学习要求、态度和策略。因此,根据每个学生的实际情况,与学生共同探讨符合自己实际学习目标,这样在教师的引导下,内化为学习的行动,这样才能对学生的学习产生巨大的动力。以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,给学生自由选择学习内容和学习方法。让他们明确了每堂课英语学习目标、学习内容,知道学习的范围,根据自己的英语基础确定学习目标,他们就能积极主动地参与课堂教学活动,支配自己的学习速度,实施自己的学习目标。因此,教师要引导学生结合自己的特点来制订自己的长、短期发展目标,坚决不能搞“一刀切”。当然,在制订具体目标的过程中,既要考虑学生的全面发展,也要注意发展学生的个性特点,充分挖掘每个学生的潜能。在制订总目标的基础上,还应制订课程目标、年度目标、单元目标等。可以采用目标层层分解的办法建立目标体系,使短期目标更具体,更具有操作性。

二、关注每位学生,营造宽松、和谐的课堂教学氛围

很多初中生面对枯燥、乏味的英语课堂,总觉得一片茫然。由于学科特点决定了词汇量大、句型多、知识点杂等困难,影响学生自主学习能力的形成。这要求师生之间加强情感交流,给学生学习的自信,课堂上需要营造宽松、和谐的课堂氛围,放下思想包袱。学生只有对英语、对英语学习以及教师有积极的情感,才能保持学习英语的动力,并形成自主学习的能力。

良好的课堂教学氛围是一种教育情境和精神氛围,有利于培养学生积极的情感,是学生成长的心理需求和情感需求。《全国初中英语教学调查研究》指出:初中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境,他们渴望心灵的沟通,相互的尊重、理解。因此,正如《初中英语课程标准》所要求的在初中英语教学中,教师要特别关注学生的情感,对学生平等对待,尊重每个学生,积极鼓励他们,引导他们采用积极主动的参与式和合作式的英语学习方式,让他们通过观察、体验、探讨等主动积极地学习,发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。

三、培养学生灵活的学习策略

高效学习的提前必须有灵活的学习策略。初中生英语学习应该形成适合自己学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。比如:词汇的记忆,很多同学都采取字母发音和音标对应记忆法;但也可以与其他已经记住的单词联系起来记忆,根据不同的单词的特点灵活运用。事实上,学生在平常的学习中都或多或少使用过一些学习策略,只不过没有梳理和总结出来。教师可以在平时的教学过程中,了解他们的学习策略,并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。比如:课堂有选择地把注意力集中到主要的、重要的学习内容和学习活动上,忽略那些非重要的内容和与目标不相关的但有干扰的活动,提高课堂学习的效率;把学习母语的某些方法用于英语学习;充分利用信息技术和网络资源。

四、培养学生的自我调控能力

培养学生的自我调控能力是培养自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划、调整、反馈、评价自己的学习过程,及时地调整行为和思维方法,促使学生克服困难,努力完成学习任务,学会自主学习。自我调控能力地培养不能一蹴而就,它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力的异同选择恰当的切入点,进行持续的培养和训练。

首先,帮助学生树立学好英语的信心,克服畏难情绪,提高学习的积极性和主动性,让学生快乐学习,沉浸在英语对话氛围中。

其次,师生之间制定科学、合理的学习计划。有计划的学习是学习行为控制的第一步,它可以使学生养成良好的、有条不紊的学习和思考习惯,从而提高自我监控水平。

第三,教会学生不断反思学习过程中出现的优势与不足,特别是英语听、说、读等能力的训练,增强自我意识,培养内省习惯,及时调整学习策略。让学生记下自己学习的过程、方法、体会及感受,有了记录,学生才能进行自我监控和自我评价,调整下一阶段的方法和策略;教师则可以随时了解每个学生对学习策略的实施,及时进行个别辅导,适时组织小组或全班的讨论和交流,让同学们互相启发,取长补短。

五、建立科学的评价体系

自主学习能力的提升必须有科学、合理的评价体系作为保证。目前初中英语评价体系还停留在定量考察上,影响着学生自主学习能力的形成。教师应以发展的眼光看待评价,以激励的方式评估学习。评价的根本目的是促成学生达到学习目标,促进学生更好地发展,不仅对学生的书面评价,还需要对听、说等综合能力的评价。因此,教学中需要倡导:自我评价;师生之间的评价;学生彼此之间的评价等。在内容方面,既评价英语语言知识的掌握,又评价综合语言运用的能力,更要评价学习策略和方法的应用。

新一轮课程改革重要目标之一就是转变学生的学习方式,提高学生自主学习的能力,为学生终身学习服务。从这点出发,初中英语教师应当树立自主观念,把自主性思想渗透于实践教学过程中,积极引导学生开展自主性学习,提高自主性学习效率。

(作者单位:江苏省盐城市秦南镇泽夫中学)

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