▼本期目录
  • 何谓统一如何统一
  • 语文教学须体现工具性与人文性的统一,这种说法似乎“极高明而道中庸”,不偏不倚,四平八稳。至于工具到底指什么,人文到底指什么,是本质属性,还是功能体现,二者为什么要统一,怎样统一,则语焉不详
  • 生命之树常青 ——孟晓东及其语文教育思想解读
  • 【人物名片】 孟晓东,1964年2月生,江苏无锡人,现任无锡市锡山区人民政府教育督导室主任、锡山区教育局副局长,江苏省第六批语文特级教师,教育硕士。曾获江苏省首届“仪征化纤杯”中青年教师语
  • 在学生的生命里种下一棵树——我的生长性语文课堂教学观
  • “教育即生长”,美国教育家杜威的论述言简意赅地道出了教育的本义,揭示了一种新的儿童发展观和教育观。儿童的最大特性是“生长中”。多年来,我坚定地践行着我的“生长性”语文课堂教学主张,遵循儿童
  • 孟晓东:智慧行走
  • 2010年11月,江苏省最负盛名的“教海探航”在无锡锡山举行。一位获奖选手在他的博客中写道:“锡山区教育局孟晓东副局长睿智风趣的谈吐,给大家留下了深刻的印象。一开始看到陌生的他,不像是寻常的局长
  • 感受孟晓东先生
  • 读一本书,往往是先知道书名,然后才去阅读。认识孟晓东,就如读一本书,也是先久闻大名、久仰风采,然后才结识了他,以至于后来他成了我的领导,成了我的楷模,也成了我相知的朋友。 与孟晓东先
  • 那些话语的重量——导师印象
  • 初为人师,便记住了孟晓东老师。江苏省首届中青年教师语文评优课一等奖的桂冠,《红花草》《白杨》《跳水》《蛇与庄稼》……一系列经典的课例,使他成为小学语文学科的明星教师,成为许多青年教师的偶像
  • 儿童生长:语文课堂的本质追求——孟晓东老师语文教学思想探微
  • 与孟老师结识,是早在29年前我的学生时代。那时的孟老师,刚从洛社师范学校毕业,来到铁路小学——一所条件艰苦、规模单轨、最基层的农村小学任教。他的到来,让正读毕业班、身为大队长的我印象深刻。因
  • 陶行知生活教育思想对语文课堂教学的启迪
  • 教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好,也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么如何提高小学语文课堂教学的有效性
  • 发挥小组学习优势,促进学生自主探究
  • 我们常说,“授之以鱼,不如授之以渔”,“学会学习”比“学会知识”更重要。那么,到底应该怎样让学生“学会学习”呢? 一、小组教学——创设自主探究的环境 以往教学中横成列、竖成行的
  • 诗歌教学中的有声朗诵与静默拓展
  • 诗歌最早用于歌唱抒情,是人类表达情感的载体。诗歌特有的鲜明节奏、和谐音韵,只有通过读者朗读或朗诵才能充分显现出来。诗歌教学,要书声琅琅,诵读是欣赏诗歌的基石。《全日制义务教育语文课程标准》
  • 初中语文经典篇目教学策略探微
  • 现行中学语文课本中,部分篇目历经教材的多次改版却仍然保留了下来,因为这些篇目文质兼美、内涵丰富,是课文中的精品、经典。如苏教版的《背影》《苏州园林》《岳阳楼记》等等。面对这些传统的经典篇目
  • 小学语文作业设计的思考与实践
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》在“基础教育课程改革的具体目标”中论述道:教育改革的重要目标在于“适应不同地区和学生发展的需求”。适应学生发展是教育的重要指向。然而,环顾目前的小学语文作业
  • 在规范下自主——小学语文课前的有效性预习
  • 预习作为课堂教学的前奏,是培养学生自学能力的重要途径。随着新课程改革的进一步深化,改变学生的学习方式,培养学生的自主学习习惯和自主学习能力,成为广大学校和教师的关注点。而预习——作为破解这一难
  • 小学语文字词复习的误区与对策
  • 字、词是语言里最小的、可以自由运用的单位,就像一块块砖头,砌起了语言的长城。学习词语是学习语言的基础,在语文学习中占有很重要的地位。语文复习时,教师习惯从字词开始。 一、字词复习的误
  • 智慧引领,成就精彩课堂
  • 一、聚焦课堂,亟待智慧引领 新一轮课改实施以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化。在我们真切地感受到教师教学方式和学生学习方式的转变带给我们惊喜的同时,也不无隐忧地发现,不少教师的
  • “问”:语文课堂教学的核心高本大
  • 一、由一特例引出的一个话题 上世纪90年代初,联合国教科文组织的有关官员、专家赴我国东南沿海某地考察基础教育情况,并深入学校听课调研。对其中一课,他们提出了不少质疑,大意为:这节课上,
  • 扣准“要点”学课文——以《咏华山》为例
  • 最近语文教学大呼“转身”,我所理解的“转身”并非要彻底转变语文教学的方向。多年的语文教学改革,促使语文课堂教学增长了诸多语文因素。课堂教语文,教会学生学语文需要的不是改变而是思想意识的提升
  • 于细节处生成
  • “泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”所以,大礼不辞小让,细节决定成败。“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注,一种体察,一种创意,
  • 集束型活动作文教学的建构
  • 一、集束型活动作文教学的提出 现实的作文教学现状并不容人乐观。现用教材中虽有作文训练安排,但是,有的训练内容与本单元阅读教学内容没有丝毫关联,如四年级上册习作七《记一件打动我们心灵的
  • 开展“习作教学实效性研究”,提高语文教学质量
  • 一、现状与思考 记得一位知名教师曾讲过自己女儿的一件真实的事:教师布置孩子们写“春天”,她女儿说不会写,这位教师说,那我们出去看看吧。到了野外,看到的春天并不像我们在优秀作文中看到的
  • 农村小学写作教学存在的问题与对策
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,写作在语文教育中的重
  • 初中写作教学“五抓”
  • 《全日制义务教育语文课程标准》提出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。为提高学生的写作能力,写作教学需着
  • 学生作文的角度创新
  • 当前,“娃娃体”“新八股”依然在不少同学的作文中存在,内容的琐细苍白,感情的甜腻缠软,思想的“缺钙”无骨,使人看不见青春的激情和活力。现代中学生应该站在时代的潮头,观照纷纭的人生世相,从生
  • 作文评改的学生参与
  • 叶圣陶先生说:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,
  • 躬行:提升作文教学质量的保障——听作文教学《我们都有一双手》有感
  • 有效教学的最高境界是优效教学。最近,听了江苏省特级教师关于《我们都有一双手》的作文教学,对于如何让作文教学从有效走向优效有了更多的思考。 一、有目的地选材——有效走向优效的基础
  • 阅读为本,提升“语文生活”质量
  • 以人为本的语文教育已经开始关注学生“语文生活”的质量与幸福度了。“语文生活”是一个非常丰富的概念,涉及课堂语文学习、课外阅读、人际交往、影视网络语言的接触等等语文实践活动。毫无疑问,阅读应
  • 情感荡漾的语文课堂
  • 苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这土壤上。”课堂教学过程正是师生情感流动的过程。每篇佳作无不凝铸着作者从生活中得来的情感体验,怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴,让
  • 让小学语文课堂迸射出璀璨的情感火花
  • 语文是一门最具人文特性的基础学科,它在学生求知增智和人格发展过程中有极其重要的地位。它的教学要求和特点决定了它肩负着发展和培养学生情感的独特使命,它不仅要赋予学生深厚的汉语言文学知识和技能
  • 为学生的探究而设计
  • 长久以来,我们的课堂教学为了让学生更好地掌握知识和技能而在不断地调整和改进着教学设计。这种思考方式很容易使教师作为知识、技能的“拥有者”“传授者”的潜在意识不断得到强化。而《全日制义务教育
  • 学生问题意识的培养
  • 心理学研究表明:学生思维活动是从问题开始的,思维能力在解决问题中得到发展。语文课堂教学中,我们要积极探索培养学生问题意识的技巧,引导学生会提问题,让他们自己去探索解决问题,使之从有疑到无疑
  • 小学语文公开课怎样做到返璞归真
  • 语文公开课开展得十分红火,但热闹背后存在着一种令人担忧的现象:形式主义之风盛行,有“表演课”之嫌疑;众多的语文课“得意忘言”又似思想品德课;教师以“尖子生”为中心,有走过场之实……公开课失
  • 如何杜绝语文学习中的“高原现象”
  • 学习过程中出现的或长或短的思维迟钝、进展缓慢甚至停滞不前的状况在心理学上叫做“高原现象”,这是青少年生理心理发展中出现的正常现象,是波浪式推进的学习过程中不可避免的波谷。学生的这种状况可能
  • 语文教学中的“体验”与“训练”
  • 最近听了两位教师的公开课,一课为高三复习课(文言文中的特殊句式——宾语前置),一课为新授课(余光中的散文《听听那冷雨》)。可能是公开课的缘故,教师在课堂中的表现可圈可点,学生配合得有模有样
  • 慧眼如何练就——学生观察能力的培养
  • 发展学生的思维,首先就是发展他通过视觉观察和感知周围世界的能力,丰富他们的思想。观察,是有目的、有计划、比较持久地主动认识某种对象的感知过程。因此,观察力是学生思维发展的基础,观察能力的培
  • 美日作文教学的比较
  • 从教学目标看,美日两国在作文教学的目标方面都有非常明晰的阐述。美国虽没有统一的课程标准,但各个州的课程标准对写作教学目标都有着十分具体的阐述。下面以1983年全美教师联合会发表的《英语教学纲要
  • 古典诗词中的“问津”意象
  • “问津”,《现代汉语词典》的解释是:“探询渡口,比喻探问价格或情况等。”最早见于《论语·微子》:“长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。”结果子路被抢白了一顿,也没问出个所以然。可以说
  • 韩剧中的“灰姑娘”
  • 自上世纪八九十年代开始,韩国的影视剧作在全球大众文化市场上成为了“韩流”的中坚力量。由于思想文化上很大程度的相似(比如门第观念、男女等级观念等等),韩国的影视剧作(以下简称“韩剧”)对中国
  • 新世纪文学创作的“人性书写”——以第七届茅盾文学奖获奖作品为例
  • 文学作品与人性密切相关,但传统小说在人性的书写上更多关注集体的“积极性”“健康性”“崇高性”,以致大量作品的主旨仅仅停留在庸俗社会学层面上,停留在人的现实性状态上,比如《李自成》之类所谓的