▼本期目录
  • 薄俊生的风格
  • 成尚荣 【人物名片】 薄俊生,小学语文特级教师,江苏省有突出贡献中青年专家,“江苏人民教育家”培养对象,苏州市首批教育名家,全国师德先进个人,江苏省劳动模范一从教以来,开展过学
  • 为学生语文能力的终身发展奠基
  • 薄俊生 当了将近三十年的语文教师,也曾开展过诸如语文学法指导、思维训练、思想渗透、学科整合等多项专题研究,但在一波又一波的语文教学改革浪潮中,自己对于语文教学的认识和实践就像颠簸在波
  • 薄俊生:和谐发展的语文乐章
  • 叶水涛 薄俊生是一位有造诣有影响的年轻学者。平实而丰富、本真而深邃、谦和而执著构成他的个人风格。“发展性教学”是他的教育主张,“发展”是他教育思想的标志。 评价一位学者的学术成
  • 铅华洗尽见本真
  • 沈春媚 中国的语言文字有意境之美、音韵之美、节奏之美……富有个性和特色的语言风格,构成了母语的丰富性和鲜活性。为了把握母语的多种特性,我们必须让学生在语文实践中去体验,去感悟,去积累
  • 例谈抛锚式教学模式在阅读教学中的运用
  • 沈烨萍 一、“抛锚式”教学的基本理论 建构主义认为,“学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解,最好的办法
  • 用“还原一探究”法破译诗人的心灵密码
  • 林爱珍 “诗以言志”,伟大的诗人总是把心中的爱与愁交付于诗的歌吟,优秀的诗歌从来都是人类情感的结晶,所以品味诗中真情,是鉴赏诗歌的主要任务。高中生鉴赏诗歌,自然是理解诗中表达的情感和
  • 加强小语中的“写字”教学——观摩《小鹰学飞》教学有感
  • 程芳 前段时间,笔者有幸观摩了特级教师顾维平的示范课《小鹰学飞》。课后,听课老师议论纷纷,意思是说,顾老师在教学本课时,没有像当今绝大部分阅读教学课那样,教师通过读、演等声、光、电三
  • 停留语言精彩处 感受言语生命力
  • 薛丽芬 潘新和教授在《语文:表现与存在》一书中说:“每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情,让他们的言语生命得到最大发展,从而使他们找到归属感
  • 停留语言精彩处 感受言语生命力
  • 叶水涛 近两年关于“有效教学”的议论特别热闹,但我总怀疑这似乎是一个伪命题,因为从来没有谁主张无效教学。众口一词地推崇“有效教学”,是否意味着理想对现状的一种屈服?专家们收敛起了气冲
  • 张开想象的翅膀 感悟文字的魅力
  • 仇晓虹 课堂瞬间的火花——想象 叶圣陶说:“文字是一道桥梁。这边的桥堍上站着读者,那边的桥堍上站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心情,和作者
  • 语文作业设计的优化
  • 朱斌 著名语文教育家朱绍禹先生曾说过:“只把课文的典范性看作是语文课本的生命,既不符合现代教材观,也不符合现代语文课文的实际。现代的语文教材观,是既要求遴选典范而恰当的课文,又要求设
  • 让古诗词教学弥漫诗意——以《渔家傲》教学为例
  • 顾江亚 古典诗词,是前人倾吐的人生经验和智慧。教师,作为教授者,应引领学生驰骋于古人的时代,谛听他们的心灵。但遗憾的是,在中学占诗词教学中,很多讲授者只重结果r向轻视过程,诗词中唯美的
  • 高考诗歌鉴赏复习思路新探
  • 赵亚萍 “诗歌鉴赏”在高考试题中所占分值渐增,近两年为10分。但据阅卷专家讲,这一块的省均分偏低,还不足5分。可见考生对古代诗歌的阅读鉴赏能力还有待提高。 进入高三复习阶段时,很多
  • 乱弹“拒绝平庸”
  • 蔡明 自打江苏高考作文题“拒绝平庸”问世之日起,调侃的、辣评的、“颁奖”的、“定罪”的此起彼伏,不绝于耳,更有通过“短片”和“视频”加以讨伐的……我本立誓:缄默不语,“打死我也不说”
  • 灵气·豪气·文气——江苏2011年高考优秀作文“风沙渡”品评
  • 王学东 江苏的高考作文时不时地总要闹出点动静来,几年前的《赤兔之死》让作者蒋昕捷名满天下,去年用文言写就的《绿色生活》让作者王云飞以及王云飞昕在的江苏省如皋中学风光无限。今年宜兴中学
  • “风沙渡”别议
  • 叶水涛 “风沙渡”是今年江苏省宜兴高中学生的一篇高考满分作文,一时专家热捧,好评如潮,媒体报道,连篇累牍。 考场作文的评价须客观公正地分析学生作文之优劣与得失,并能积极导向于作
  • 满分作文,我有话要说
  • 王磊 年年岁岁考相似,岁岁年年题不同。高考作文不仅承载着过重的考卷赋分,同时承载着众多的角色重负:是检测写作水平的尺子,是探视考生心智的窗口,是引领课堂教学的航标,是折射时代发展的镜
  • 让教育智慧润泽学生的精神生命
  • 宗丽花 不知从何时起,新闻媒体对教育问题的报道总让人瞠目结舌,人们一提起教育,总觉得缺些什么。“应试”“体罚”“功利”“冷漠”等诸多教育现状让许多有良知的为人师者感觉迷茫、失落。前不
  • 回归简约的语文
  • 李强 莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到教学中,就是要删繁就简,返璞归真,追求形式简约而内蕴丰盈具有实效性的课堂。那么怎样才能让课堂步人有效的轨道呢?我们的回答是:以简驭繁,摒
  • 心灵沐书香诗意满课堂
  • 宋红霞 韩耀清 吕叔湘先生说:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然一半是艺术,那么,语文教学就离不开“美”,离不开“诗意”。语文是一门充满诗意的学科,是一块滋养心灵的沃土,诗意是
  • 教师品牌的塑造
  • 宋运来 一、何为教师品牌 企业产品靠“品牌”打市场,教育行业教师也应该树立自己的“品牌”,树立名师形象。教师的“品牌”就是教师由个人的综合素质、业务能力、社会威望等因素,在教师
  • 移开“纪伯伦玻璃”——语文教师提升“儿童研究”能力的第一步
  • 朱国忠 小学语文教育的高耗低效的一个重要原因就是我们对儿童的无知,对儿童语文学习历程的无知。当我们手中所握的有效策略捉襟见肘时,就很容易回到“简单”“野蛮”“强制”的老路上去。其实,
  • 将教材读厚、读宽、读薄
  • 金坤荣 汪婷华 语文教材是教师教和学生学语文的重要依据,是开展语文活动的重要依托。新课改下,教师的教材观渐渐地发生了改变:从“教教材”到“用教材教”。教师要努力尊重教材,但不做教材的
  • 心理技术在语文教学中的应用
  • 邵永红 一位著名教育专家说过,学校是心理学的实验室,教育不与心理学结合,则教育是没有希望的。这话不无道理。就教学来说,师生的认知活动必然伴随着心理活动,所以,研究语文教学首先要研究学
  • 用宽容照亮学生的个性——“吾与点也”的启示
  • 蒋建华 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的名篇,也多次入选中学语文教材,其中孔子的循循善诱、因材施教思想历来为人所称道。每次教读此文,我都会被孔子所营造的那种宽松的课堂氛
  • 荆轲的悲剧是“剑术不精”吗
  • 贾贤珍 陶渊明在《咏荆轲》一诗中说“惜哉剑术疏,奇功遂不成”,把荆轲刺秦失败的原因归结为他的剑术不精。诚然,荆轲的剑术并不超群绝伦,在前往燕国途中与盖聂论剑,被盖聂“目之而去”。而刺