▼本期目录
  • 语文的“境界”
  • 叶水涛 “境界”一词由“境”与“界”合成,二者本属同义。《说文解字》释“界”为“竟也”,“竟”即是“境”。印度佛经来到中土,翻译中常用“境界”一词,将它从原来实指疆土界限的含义提升到
  • 严华银:30年语文“求是”
  • 姚卫伟 【人物名片】 1961年生,江苏扬中人。江苏省教科院研究员,省语文特级教师。现任江苏省教师培训中心副主任、江苏省教师资格认定指导中心主任。现兼任江苏省教育学会课堂教学研究中
  • 语文教育:敢问路在何方
  • 严华银 上世纪80年代初叶我开始教书,经历了10年左右的语文教学摸索之后,开始思考语文教学的相关问题,并逐渐探求一些深层次的问题,试图寻找到一条我国语文教育的正确、科学的道路,为了自己,
  • 探寻现代语文教育的出路与方向——严华银语文教育思想述评
  • 陈乃香 聆听严华银老师的讲话.拜读严华银老师的论著,有一个名词给笔者印象特别深刻,那就是——“语文人”。 依笔者理解,严老师所说的“语文人”应该是以身为语文老师而感到自豪的人。
  • 探究课堂语言艺术提高教学有效性
  • 钟洪香 著名的科学家爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”优美的语言是给学生最美的教育享受,教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“教师的语言生动与否.
  • 在探究中学会学习
  • 沈佐明 探究是现代教育的一种价值取向,是改进和优化课堂教学策略的基本理念,以探究为取向的小学语文教学是通过引导学生主动地运用已掌握的语文基础知识和已经形成的听、说、读、写等能力,在尝
  • 个性化:语文教学的生命
  • 杨英华 “教学模式”一词来源于乔伊斯和韦尔的《教学模式》一书,而今“教学模式”早已成为教育研究中一个引人注目的课题,我国不少学者早已开始了这项研究并在语文教坛产生了巨大的影响。但回顾
  • 音乐情境中的聆听与倾诉
  • 刘昕 音乐与文学是缪斯女神神殿里最为璀璨的明珠。自人类文明起始,它们就相依相存,推动人类从低级走向高级,从蒙昧走向文明。 当人类的先民面对自然不可测的威力而战栗.当我们的祖先要
  • 在质疑中深化于舍弃中超越
  • 张鸯 语文应该教给学生什么?答案也许有很多,我认为最重要的是应教给学生质疑的精神。 质疑精神就是问题意识。’问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。语文教育必须要在传授给
  • 从情绪体验到情感认知——《在大海中永生》一文的教学感悟
  • 何花 负责教科研工作有一些年头了,已习惯于把握教育教学的宏观走向。但近几年我回到中年级的教学实践中.一个微观的细节却引起了我的注意:在排公开课课目时.不少教师对小学语文苏教版第九册《
  • 阅读教学个性化例谈
  • 刘先红 阅读不仅仅是将白纸黑字识得了,看得懂;它是阅读者将外显的文字,和自己既有的、内在的生活经验、知识储备、情感价值等相糅合,与作者的心灵对话,与其情感共振,喜怒哀乐共当同享的过程
  • 借词生发沉入词语的感性世界
  • 沈华英 很赞赏薛法根老师的一句话:“生活有真爱.细节谈真情:语言有温度,字词知冷暖。”字词,语言的基本材料,貌似静止的符号,却有着无比深刻的内涵。它犹如语文教学的一扇窗户,是打开课文
  • 即兴:智慧生成语文教学资源
  • 史玉君 吴卓君 有人说,教学就是即席创作,语文教师如果能灵机一动地抓住眼前人、事、物等提供的信息,进行巧妙利用,即兴发挥,那我们的教学将生成鲜活的资源,充满着智慧的灵动,创生出一种
  • 高中优秀作文是如何“炼”成的
  • 刘陈飞 《普通高中语文课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)明确提出:学生要“学会多角度地观察生活.丰富生活经历和情感体验.对自然、社会和人生有自己的感受和思考:力求有个性、有创
  • 换个角度看小学生作文创新
  • 范峻瑱 翻阅各类教育教学杂志,可以看到许多探讨作文创新的方法的论文或经验总结。 “作文创新”对于一般小学生习作而言并不是一个理想的提法。小学生学习写作归根结底是学习用规范的语言
  • 小学作文教学的四个环节
  • 张云 长期以来,学生怕写作文,教师怕教作文是比较普遍的现象。学生作文水平不高,表达能力不强也是不争的事实。通过多年的实践探索,我体会到:回归本真,激发兴趣是提高学生作文水平的前提;走
  • “主题生活作文教学评价”的科学设计及实践意义
  • 陈文 作文评价是作文教学的重要环节.也是提高学生作文水平的重要手段。然而,学生怕作文,教师怕批改作文已是不争的事实。究其原因,教师在学生作文本上的圈点勾画,眉批,总评等花费了大量的心
  • 教学资料:如何有效引入课堂
  • 陈琛文 在日常的语文课堂教学中,常常需要引入相应的教学资料对教学内容进行补充、提升和拓展。教学资料利用得好,将成为课堂教学的“源头活水”,起到“推波助澜”“画龙点睛”之效。在追求高效
  • 让学生读出自己的“哈姆雷特”
  • 李红松 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,
  • 教师素养与课堂质量
  • 吴琰 我们常说教学是一门科学,是一门艺术,艺术展示的就是一种美。确实,有水平的教师的课听起来如行云流水,让人回味无穷。是什么原因呢?是美的魅力,是教师的情智点燃了学生的思维,使得课堂
  • 让学生第三眼看到美
  • 章素娟 西方一位美学家说:看小说第三眼看到美,看舞蹈第一眼就看到美。在语文阅读课上,教师也应让学生读课文像看小说一样,第三眼看到美。而目前的小学语文课上,也许是受舞台艺术的启发,教师
  • 古诗文阅读教学的困惑与策略
  • 肖德梅 在语文阅读教学中,古诗文阅读占有很重要的地位。从教材编写看,苏教版必修教材5册书本共安排了27篇文言文,《(史记)选读》《唐宋八大家散文选读》两本选修教材52篇。诗歌方面,除了分散
  • 重提语文教学的两个基本功
  • 徐龙年 一、认真钻研教材是教好语文的前提 语文教师是认真钻研教材还是依赖教学参考书,这是能否成为优秀教师的分水岭之一。 著名教育家叶圣陶先生多次指出,语文教材是开展教学的
  • “常态课”问题调查及对策
  • 殷晓蕾 一、“常态课”之非常态及问题 提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。 常态课是教师的日常工作,常态课的问题是:教师教什么?学生学什么?怎么学?2010年,我们
  • 大气:语文课堂的至上境界
  • 郭志明 丁卫军 背景:2010年3月12至14日.以提高教学效率,优化教学过程,扶植教改新秀,奖掖教改精英,交流成功经验,推广优秀成果为宗旨的“全国中学语文课堂教学大赛一等奖获得者精品课展示
  • 语文专业特色是如何成就的
  • 金辉 前几天看到一篇研究“素读”的文章,不禁令我想起南通素有好评的“素读”提倡者(笔者臆断)陆文蔚老师.对老先生的预见和倡导再次深感景仰!三十多年来南通师专的一代代中文学子秉承老师们
  • 情智共生:学校教育的永恒追求——南京市北京东路小学办学侧记
  • 张齐华 南京市北京东路小学创建于1947年,前身为南京市蓝家庄国民小学。解放后曾先后更名为南京市蓝家庄小学、南京市和平路小学、南京市要武小学、南京市北京东路小学。 1980年.学校被江