▼本期目录
  • 一片雪
  • 张箭飞我读武汉大学英语系的时候,《英国文学选读》课的主讲是聂文杞先生。他似乎快到退休的年龄,显得有些精力不济,讲课的语速比较缓慢。80年代初,建于民国时期的天井内廊式的外文系小楼,多年没有修缮,已
  • 信息叙事及其消费本性
  • 格 非至于信息,我简单说一下,这个大家都很容易理解。我们刚才说小说对传统故事是第一次反动,我认为,我们今天的信息叙事构成了对传统故事和小说的双重反动,既是对传统故事的袪魅,同时也是对小说的袪魅,
  • 诗歌是心灵和语言的艺术
  • 王小忠诗歌是心灵的艺术,又是语言的艺术,它时刻记录着诗人对外部世界的感知——苦难、欢乐和思考。一首诗记录的可能是一个诗人某一时刻的心情,而当我们面对各种流派的诗歌时,感悟到的却不尽相同。一首诗所
  • 大学语文应重视口才教育
  • 阮 波我们都知道,在中国的教育体制中,无论是小学、中学还是大学,学习语文的主要目的都是“培养能说会写的人才”,说起来简单,做起来难,尤其是口才方面的培养,绝非朝行夕成之事。电脑的大行其道,与键盘
  • 浅析即事感怀诗的诙谐
  • 方建儿唐代崔道融的《溪居即事》用朴素自然的文笔塑造了一道和谐的乡村风景。“小童疑是有村客,急向柴门去却关。”用了诙谐调侃的手法,写出了孩童的天真与好奇。由“篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾”,可联想
  • 心灵化叙事方式的民族化改造
  • 范垂功引进心灵化叙事方式,不能“原装引进”,搞“大迁移式横移”,必须进行民族化改造。形式是内容的形式,内容都有自己的形式。因此,形式与内容既相互矛盾,又不可分割地联系着。列宁在《哲学笔记》中强调
  • 成语使用谨防误区
  • 曹红群高考语文卷中每年都有成语运用的题目。现代汉语中的成语可谓浩如烟海,这么多的成语,如何掌握呢?很明显,要掌握每一个成语,是绝对不现实的。虽然高考命题点往往落在成语使用不当的四个方面:对象搞错
  • 小说课堂就应该玩味语言
  • 王晓云匆忙参加全市优秀课评比,内容为《短篇小说选读(选修)》中汪曾祺的《鉴赏家》一文,上课时长是15分钟。说实话,看到这样的要求,习惯了45分钟课堂的自己,头脑是懵了。于是乎埋头苦读文本。汪曾祺六十
  • 理清考试板块 归纳答题要点
  • 杨志勇 宋国侠俗语说“临阵磨枪,不快也光”,一些语文学科薄弱的同学急于提高语文成绩而沉迷于题海战术,也有相当一部分学生深知“冰冻三尺,非一日之寒”,认为语文成绩已经定型,不会有提高,于是对语文复
  • 拈花一笑醉后人
  • 九 宏早春时节,在花香满园,郁郁葱葱的桂子山一隅,我专程拜访了闻名已久的华中师范大学文学院教授,博士生导师,非物质文化遗产研究中心主任刘守华老先生。刘守华教授的独子刘文是光电子领域的“长江学者”
  • 由标题入手探寻传记类文本的试题答案
  • 林 勇人物传记,是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。一篇好的传记文必须要有“魂”,这“魂”就是作者的思想认识和内心情感以及中心内容的体现。而
  • 提高语文阅读教学效率之我见
  • 宋瑞祥与其他学科的教学方式不同的是,语文学科的教学并没有严密的结构和复杂的理论知识,主要是以对文本的讲述和作者情感表达的探究为主。再加上学生的素质和理解力参差不齐,这就决定了语文学科的教法必须因
  • 2015年高考语文备考的三点认识
  • 肖 科关于2015年高考语文备考,要把握观势、握术、明道这三个词,因为观“势”可以不迷茫,握“术”可以小取胜,明“道”则能促大胜。观“势”——不迷茫这里说的“势”指宏观形势,主要包括国家新的人才观、
  • 比较阅读教学三部曲
  • 胡生友《红楼梦》里的香菱要学习作诗,林黛玉教她先把《王摩诘全集》五言律读一百首细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,最后再读李青莲的七言绝句一二百首。这样肚子里先有了这三个人作了底子之后
  • 语文教学慎谈高效
  • 陈国林所谓效率,是指单位时间里完成的工作量,同样的时间,完成的工作量越多,效率越高。从对“效率”的概念看,“效率”一定是一个数量表达,正因为其可以量化,也就可以进行最直观的比较;而比较之下就有低
  • 栀子花开过
  • 师丽萍清冷的黄昏,枝头还残留着些许积雪。走过梅园,我不禁深呼吸,让缕缕幽香浸润我日渐干枯的心灵。想起那些美丽的文字“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,“梅花开尽百花开,过尽行人君不来”,“折取一
  • 《鸿门宴》:救刘邦于剑下者谁
  • 姜冬霞“天云属地汗流宇,杯影龙蛇分汉楚。楚人起舞本为楚,中有楚人为汉舞。”宋人谢翱笔下的《鸿门宴》诗写出了鸿门宴会上变幻莫测的情景。汉王刘邦能从虎狼之穴逃离,着实惊险。人们每论及此,不是归咎于项
  • 说说写作中的真情实感
  • 师丽萍真情实感,主要指的是作品中的情感的真实性问题。首先,很有必要来区分一下“真实”与“真实性”。“真实”与“真实性”是两个既相联又不同的概念。曹文轩在《小说门》中对此有着精彩的论述:“对于‘真
  • 《小狗包弟》教学反思
  • 覃东雷教完了《小狗包弟》,回过头想想,真是有一种意犹未尽的感觉。课文是通过一条小狗的遭遇,反思了一个时代,反思了人性弱点。我在教学当中有收获也有一些遗憾。在教学过程中,我紧紧抓住作者的写作思路,
  • 语文课堂聚焦式问题的生成
  • 李先慧问题教学法虽然取得了长足的发展,但“问题教学”也出现了新的弊端:一是“满堂问”,由教师不停地发问,有的老师一节要提出几十个问题,导致教学为了“问题”而“问题”;二是任由学生发问,一个班几十
  • 引领学生深度解读苏轼《定风波》
  • 周君闲莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。苏轼的词《定风波·莫听穿林打叶声》写的虽是
  • 论初中古诗词教学的度
  • 刘 明著名作家余秋雨先生曾经说过:“在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗词。这
  • 《雷雨》语言潜台词的二重性赏析
  • 朱 芬巴尔扎克说:“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中最大最多的思想。”如果用这句话评价《雷雨》的语言无疑是最恰当的。剧作家戏剧才能的一个最基本的特征,就是善于把生活现象戏剧化。体现在语言上,一
  • 古诗文教学:让细节勾连多一些
  • 高志刚初中古诗文教学往往有一通病:只重解词译句,疏通文意,而轻视文本解读,导致文本教学支离破碎、生硬无趣,少了本该有的“语文味”。本文以古诗文中细节的勾连拓展为突破口,拎起“言文并重”的古诗文教
  • 利用课文资源 促进作文教学
  • 李权瑛教语文的都知道,课外练笔的最大特点就是自由随意,学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定,写作思路不受课堂训练左右,生活中的重大事情,心灵深处的细微感触,无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻,
  • 抓特性设疑 找空白填补
  • 陈培英探究式课堂教学,既顺应了新课程改革的趋势,又符合教学的本质特性,是提高课堂教学效率的一大契机。但目前有些教师对“探究”的认识尚有不足,在教学过程中,提出供探究的问题不少,但真正有价值的问题
  • 谈谈作文的模仿与创新
  • 生 升写作中的模仿,是一个既古老又崭新的课题,也是一个极具争议性的课题。茅盾先生说:“模仿是创造的第一步。”行为主义心理学也提出“模仿”是人类学习不可逾越的阶段。然而许多教师一提起“模仿”,就认
  • 新课程背景下作文讲评课例谈
  • 江 露在新课程理念的引领下,在多种有效课堂教学模式的介入下,我们每个语文老师对作文课有了新的思考,也产生了深深的疑惑:作文讲评课能放手学生吗?如何体现学生的主体性?怎么进行小组合作?合作些什么内
  • 语文翻转式学习对话课堂的构建与实践
  • 赵永华在新课程背景下,本着“自主、合作、探究”的课改六字箴言进一步深化课改,依托教育信息化校园环境,翻转课堂流程,改变学习方式,以“人本”为基石构建全新的课堂规则和形态,更加强调生活内容和方式,
  • 批注评点在阅读教学中的应用
  • 洪 梅批点评注是我国传统的做读书笔记的方法。评注,即评论。这种评论是对文章的思想内容和写作方法上的要点以及用词造句方面的特点用简洁的语言,画龙点睛式地略加评议。批点,即圈点。古人读书用画“圈”断
  • 高中古诗文教育研究综述
  • 陈相元古诗文是高中语文教育教学的重要内容,也是高中语文教育教学的重点和难点。对此,语文界研究与探索如火如荼、方兴未艾。本文根据笔者所搜集和掌握的资料,将近两年高中古诗文教育研究的前沿动态综述如下
  • 读写两支莲 曼妙并蒂开
  • 魏萃华语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。综观我们的教学实践,普遍存在以下两种现状:忽视学生语言文字运用能力的培养;忽视丰富的教材资源对于写作的例子作用,把阅读能力与写作能力割
  • 语文教学的基础观与流程的精细化
  • 董泽华重视基础教学历来为教育界有识之士所倡导并践行,“基础的坚实程度决定了未来发展的高度”也应成为广大师生的共识。然而,在语文课堂教学实践中,对“基础”这一概念的内涵和外延,从认识到操作却出现了
  • 作文教学体系中层级概念的引入与实践
  • 韦存和2013年11月,由我和陈玉剑老师主持的研究课题“建立适合初中学生发展的作文层级训练体系”经江苏省中小学教研室批准,正式立项。此前我们已经进行了数年的相关准备与认真探索,并于2012年9月即开始了有计
  • 假如林黛玉嫁了贾宝玉
  • 刘凌凌 徐 辉今天听了张娟老师名著导读《红楼梦》人物形象梳理的一节课,王娜老师在《葬花词》的凄婉旋律中潸然泪下,为林妹妹的悲惨遭遇掬了一捧同情泪。回到办公室中我组同仁也一直唏嘘不已,认为林黛玉与
  • 语文味到底是什么味
  • 王 林看完程少堂老师发表在《语文教学与研究》2015年第1期杂志上,充斥着语言暴力且带有文革遗风的杂文体的《缺乏学术素养的批评可以休矣》(以下简称“《缺》文”)一文,我感到很失望。第一,程老师不是本着
  • 论文学的语言策略
  • 刘安海实际说来,语言在其历史过程中的情形更符合“流变”之义而不是符合通常意义上的“发展”之义。德国语言学家施来歇说:“我们在历史中所看到的是,语言只是按一定的生活规律衰老下来,在语音和形态方面都
  • 陈平原认定语文决定一辈子的道路 等
  • 陈平原认为语文决定一辈子的道路 2015年1月13日的《中同教育报》上,北大教授陈平原发表了一篇题为《一辈子的道路,很可能决定丁语文》的文章,在文中他表述了很多的观点,观摘录五条与大家分享