《多媒体教学条件下学习方式和教学策略研究》开题报告

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问题回复:

《多媒体教学条件下学习方式和教学策略研究》开题报告

同心县同心中学    周学明

各位领导、各位老师: 

大家好!我组《多媒体教学条件下学习方式和教学策略研究》课题,是全国教育科学规划课题、教育部重点规划课题《提高宁夏中学数学课堂教学质量和效益的教学行动研究》的子课题,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

一、课题选题目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)

多媒体条件下将极大地改变人们获取信息的方式和能力,对数字形式的信息的获取、操纵、传输和使用将成为现代教育的一部分。多媒体技术将极大地改变人们业已习惯的各种规则,学生的学习方式和行为习惯将由此得到改变,教学内容和教学策略也将得到改变。

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。

自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革同样,多媒体技术对数学教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。充分发挥多媒体教学的优势,对于培养学生的创造思维,具有重要作用。使用多媒体教学后,学生的主体地位更突出,学生的学习方式也发生了变化:改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式;促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被越来越多的人所接受。所以,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下,具有特别重要的现实意义。

多媒体教学为数学教学提供了很好的环境,极大地拓展了师生的实践活动空间,它使学生通过丰富的活动来构建知识,从而产生了更多的学习方式,加强完善甚至改变了数学学习。因此,多媒体教学的使用应当强调学生的实践活动,让他们在多媒体课件的帮助下,根据不同的教学任务,选择适当的信息技术工具如:计算器、计算机、多媒体实验室以及互联网等,以使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感觉的协同作用而更有效地进行数学学习。通过自己的亲身实践而获得对数学知识的深刻理解,体验数学思想方法的真谛,领悟数学的本质,使学习方式的转变落在实处。

随着学生学习方式的转变,数学教学策略也应该有相应的改变。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,如果教学课件编得更好,连教学模式也可以选择,比如说,可以用个别化教学模式,也可以用协商讨论的模式。使计算机像学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说,学生在这样的交互式学习环境中有了主动。

我们的教育教学应以学生发展为本,关注学生的学习方法和学习过程,以改变学生学习方式为落脚点。随着科技的进步,现代化教学手段日益多样化,多媒体互动技术为教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具,营造了新的学习环境,因此教师要充分利用现代化教学媒体的优势,积极调动学生学习的主动性,让学生在自主、能动地获取知识的同时,体验知识的形成过程,体验学习成功的情感,培养学习知识的能力,充分发挥每个学生的学习潜能。

理论价值:

1.本课题研究将进一步丰富和发展学习论和教学论的内容。学习过程和教学过程在信息时代具有新的特点,这种特点有待于概括提炼,从而上升为理论。

2.本课题将进一步丰富多媒体教学条件下学习方式和数学教学策略的形成研究。

实践价值:

1.有助于推动现代教育技术的广泛应用。本课题为教师把多媒体技术运用于数学教学提供了良好的环境,为学科整合教学中提供成功范例。

2.有助于进一步促进教师现代教育理念的形成。本课题以网络资源、多媒体技术的发展为依托,以课堂教学信息化为目标,鼓励教师参与研究,从技术手段层面上促进教师现代化教育理念的形成。

3.有助于新的数学教学策略的建立。本课题针对现行教育中存在的许多弊端,寻求促进学生学习方式的新途径,构建起有利于学生发展的数学教学新策略。

推广价值:

此研究在于它能收集学生在相对时间内的变化过程,探究数学教学方法,总结规律,生成科学性的操作方案或设计理论;让广大教师探索研究在数学学科教学中如何合理应用多媒体技术,如何创设教学情境来帮助学生进行探究和形成知识结构,使学生达到较之以往更高的学习水平;同时还能探索并形成适合我校学情的全新教学模式。

二、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题(研究的切入点、重点、难点、主要创新点等)

主要内容:

1. 更新理念,探索数学学习方式

(1)信息技术的广泛应用迅速促进了人们学习意识的改变。

(2)学习资源的极大丰富带动了数学学习方式由单一化向多元化的转变。

(3)探究适合我校在多媒体条件下的数学学习方式。

2. 在学习中去实践,在实践中去研究数学教学策略

(1)学会多种媒体的使用,适应信息呈现的多种形态。

(2)努力提高多媒体技术应用水平,灵活运用网络资源。

(3)广泛开展研究性学习,转变传统的数学课堂教学模式。

(4)积极研究适合我校在多媒体条件下的数学教学策略和教学模式。

拟解决的关键问题:

(1)研究在多媒体条件下数学学习方式、教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用。

(2)研究如何创设有利于学生探究发现、多元化的数学学习方式。

(3)研究在多媒体条件下,数学概念课、习题课和复习课的学习方式和教学策略。

(4)研究总结得出适合我校在多媒体条件下的学习方式和适合我校学情的数学教学模式。

三.课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果

课题研究实施步骤:

本课题研究主要采用"资料收集资料整理资料分析案例调查理论探索对策研究"的思路进行.具体措施是:

(1)利用网络广泛收集和查阅国内外有关信息技术的研究文献资料。

(2)将阶段性研究成果及时在有关教育刊物发表,并将有关成果在实践中不断修改和完善。

阶段性目标:

课题准备阶段:201310月—20142

(1)建立课题组,进行分工,明确研究任务。

(2)设计课题研究方案,组织学习有关理论。

(3)确立实验教师,班级,课程。

(4)收集国内外有关资料,了解国内外实验研究状况。

(5)采集学生有关学习状态的初始数据,并进行收集、整理、归纳。

(6)收集有关的教学软件资源,为再次开发做准备。

(7)进一步提高制作课件的能力。

课题实施阶段:20143月—20158

(1)以课题研究组为单位,定期开展课题研究。

(2)组织运用现代技术制作多媒体数学课件。

(3)组织教师撰写运用现代技术,进行数学教学实践的点滴体会、经验、论文。

(4)及时收集数据,信息,适时调整实施方法,途径完成论证与评论。

课题总结阶段:20159月—201512

(1)完成阶段性研究论文。

(2)对实例资料进行整理,讨论在整个试验中的得失,提高今后的教学能力。

(3)成果提交鉴定,验收。

(4)完成《多媒体教学条件下学习方式和教学策略研究》课题。

最终成果:

(1)多媒体环境下学习方式和教学方法的变革,促进了学生学习兴趣,使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到影响。随着信息技术与数学学科的整合,发现法、探究法、合作学习、研究性学习、情境性教学等多种教学方式和学习方式已经应用于数学学科教学中,掀起了一场学习方式和教学策略的创新。

(2)对多媒体教学条件下教学方法的不同侧面的认识通过论文的形式表达出来。

(3)在多媒体教学条件下,实现学生学习方式及数学教学策略的根本转变。

(4)在本县域内推广多媒体教学条件下学习方式和教学策略研究的经验,提高学生数学运用能力和数学素养。

四、完成课题的可行性分析 

课题负责人:周学明,男,1994年毕业于华东师范大学数学系基础数学专业,本科,中学数学高级教师。自参加工作以来,始终坚持在教育教学工作第一线,勤恳尽责,言传身教,求实创新,为人师表。在从教20年中,高三毕业班就带了12年。多次受到学校的表彰和奖励,曾获得同心县“优秀教师”称号。1997年,被授予中国数学奥林匹克二级教练员称号;2010年被宁夏教育学会授予“先进会员”的称号;2010年被中国教育学会授予“全国教育科研先进个人”的称号。

近年来主要致力于教育教学研究工作,论文《浅谈数学教学信息化》、《一切为了学生,为了学生的一切》获得吴忠市论文二等奖。发表论文《数学课堂教学中多媒体使用窥探》、《浅谈高中数学概念的教学策略》、《浅谈高中数学习题课的教学模式》等。

课题组主要成员:马玉霞  马英珍  周学香  白丽娟  杨选科  马晓琴

李占举  马晓玲  文艳珍  张建云

完成课题的保障条件:

1.学校领导非常重视,对本课题给予大力的支持和鼓励。 

2.学校拥有一流的多媒体设施和丰富的网络资源,为本课题开展提供了较好的资源环境。

3.课题组成员均为一线教师,他们脚踏实地、勤于钻研,已具备多媒体技术的基本技能,对多媒体技术条件下的教学模式也有一定的研究,对多媒体技术研究及相关资源库成果(课件,素材等方面)有较好基础,为课题的开展提供了有利的保障。

4.课题将充分利用现代化技术手段和网络资源,收集、整理、探究、实践和反思。

五、主要参考文献:

[1] 教育部基础教育司组织编写,《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大出版社,2002年。

[2] 钟启泉、崔允淳、张华主编,《基础教育课程改革纲要(试行)解读》,华东师范大学出版社。

[3] 傅道春编著,《新课程中教师行为的变化》,首都师范大学出版社。

[4] 罗增儒,李文铭,《数学教学论》,陕西师范大学出版社,2003年。

[5] 施良方,《学习论》, 北京:人民教育出版社,2000年。

[6] 余胜泉,吴娟,《信息技术与课程整合》,上海:上海教育出版社,2005年。

[7] 王志强,蔡平,《计算机网络与多媒体教学》,北京:电子工业出版社,2002年。

[8] 李瑾瑜等编,《课程改革与教师角色转换》,中国人事出版社,2002年。

    各位领导,各位专家,老师们,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障。我们深信,在课题组全体成员的团结合作下,本课题研究一定会取得丰硕的成果,以开创我校教育科研的新局面,为我校教育教学质量的提高尽一份微薄的力量。

谢谢!

 

                              2014年4月20

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