《初中英语阅读能力的培养与提高》结题报告

问题表述:

《初中英语阅读能力的培养与提高》结题报告泸州市城北学校 张颖锋 TRS_AUTOADD_1298005753995 {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px} TRS_

问题回复:

《初中英语阅读能力的培养与提高》结题报告 泸州市城北学校 张颖锋

 

       一、课题的提出

 

目前绝大多数学生的阅读能力差,阅读速度慢,错误率高。在平时的测试及练习中,与词汇” “语法项目相比,阅读理解也明显薄弱。而从最近几年的各种大型考试中,阅读理解所占的总分比例可以看出,阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。因此,这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力,把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

 

二、课题的涵义

 

阅读是人的言语活动及其复杂的形式。阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。经过大量的强化训练,大脑接受该种文字信息的能力增强,处理单位文字信息所用的时间缩短,表现为阅读能力提高。因此,阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的。

 

三、课题投放的主要措施

 

(一)影响阅读能力的成因分析

 

1、词汇量小,词汇掌握程度不够

 

阅读活动的第一步是认读字词,领会字词的意思。国外学校把发展词语作为阅读教学中的重点。而我们学生在阅读时常抱怨文章生词多,读不懂。有时候文章的生词虽然没几个,但是有旧词新意的情况,还有不懂的短语。因此,要想提高阅读能力首先应解决单词短语问题。

 

2、语法基础薄弱

 

有了一定的词汇量只是提高阅读能力的前提。有时学生遇到较长的语句就不能很好的理解,这是因为有语法障碍。懂得句子的构成对阅读很重要。另外由于概念不清或不能把握语言的语气,因此也造成阅读困难。所以语法基础的薄弱也是影响阅读能力的因素。

 

3、英语背景知识少

 

中英文两种语言,由于在文化方面的差异大,如果一个人所掌握的背景知识不够,那读到有关历史、地理、政治、文化、风俗等方面的文章就会遇到问题。因此了解一些文化背景是很重要的。

 

(二)提高阅读能力的具体措施

 

1、从课堂教学入手,注重词汇教学以及对学生词汇记忆的督促

 

在教学单词是,根据四会词汇量的多与少,先把每单元分成一部分或两部分,将四会生词拿出一节或两节课讲解,经过大量的语句操练,使学生在语句中去体会生词的不同含义。在句子中记生词以及与它相关的一些短语,这样比孤零零的学习要容易得多,也有趣得多,学生记忆也更为深刻。有时适当增加一些旧词新意,这样既学了生词又增强了语感,也在潜移默化中提高了阅读能力。

 

2、基础语法知识的强化练习

 

现代的英语教学虽然淡化语法的学习,但对于一些基础的语法知识,还是应让学生掌握与应用,而掌握的方法之一就是通过做适当的习题进行练习。

 

3、加强课外阅读

 

阅读能力的提高单靠讲授讨论,学习有关知识是不够的。它要求学生必须进行大量的练习,将所学的知识技能联系实际,用于不同的情景,以巩固加深所学的知识,使阅读理解能力逐渐提高,阅读技巧逐渐熟练。虽然阅读能力的提高不是一日之功,但是教给学生一些阅读技巧能加速阅读能力的提高。那么,怎样培养学生的阅读技巧呢?

 

A . 先看题干,带着问题读文章

 

即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调,作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等,这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次,了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。

 

B. 抓住主要内容来提高阅读速度

 

一篇文章是一个内容连贯的有机整体,阅读时,抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时抓住主要内容,既能提高阅读速度,同时也能提高理解的准确率。

 

C. 根据上下文猜测词义来提高阅读速度

 

词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率,因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。抓住文章的主要内容,根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。当然,猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测,而是要求学生调动自己的所有知识,文化的,语言的等等,克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍,较为准确地掌握文章的中心内容。

 

D. 利用略读来提高阅读速度

 

首先快速浏览文章的前面几段,以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解,而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末,也有少数插入段中。

 

同时,在阅读的过程中,注意正确的阅读习惯的培养。头不要在阅读过程中来回移动,不要读出声,尽量一口气读完。不懂时,可根据问题的要求再回头重读,有针对性地查找相关信息。

 

四、结论

 

通过一年的坚持训练,学生们的阅读理解能力有大幅度提高,部分中等学生已消除做阅读理解题的恐惧心里,班级英语成绩也总体提高。同时,由于初中英语阅读理解文章的特点:简短、故事情节强,有趣味性,所以,通过对阅读文章的学习,也激起了学生们学习英语的兴趣。

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