关于“解读文本”——苏州市小学语文同题研究活动后感

问题表述:

关于“解读文本”——苏州市小学语文同题研究活动后感昆山市柏庐实验小学 张凤良 “有效”,作为小学语文教学研究的本我回归,在课改数年后的今天,我们终于找到了一个众望所归的抓手,对现行的教学进行清洗和整理

问题回复:

关于“解读文本”

——苏州市小学语文同题研究活动后感

昆山市柏庐实验小学     张凤良

    “有效”,作为小学语文教学研究的本我回归,在课改数年后的今天,我们终于找到了一个众望所归的抓手,对现行的教学进行清洗和整理。

    由于学科特点,我们开始了很实事求是的基础工程——解读文本的探讨和研究,我很同意这样的做法,既是提高语文教师素养的急迫召唤,更是适切现状的语文课堂改良之本源。然,解读文本终究是个厚积薄发、曲折痛苦的过程,因而注定它的研究一开始便是艰难而又痛苦的。

    解读文本对于语文教学来说,就是以教师解读为基础的,在教师指导下学生解读文本、语言实践,从而提高语文素养的过程。从这一角度来说,“解读”可以成为阅读教学的全部。

    教师解读文本有多深刻,语文课堂才有可能有多精彩!

    关于“解读文本”本身。

    解读有章。解读文本是有思维方向的。如本次活动中高年级课文《司马迁发愤写〈史记〉》一文,《史记》是司马迁用“生命写成的”,“生命”一说何解?其方向是时间的跨度、艰难的程度和精神的映照。解读文本是有价值取向的。在活动中我们很高兴地看到教师和学生在解读文本的价值取向上是积极健康有鲜明态度的,然在更广大的教师和学生群体日常教学和学习中,关于解读文本的价值取向,并不都是积极健康的。解读文本是有层次维度的。如《司马迁发愤写〈史记〉》一文中,对“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”的解读,是较显深度的,“活下去”那是“英雄主义”与“宫刑凌辱”强烈对抗后对生死的一种彻悟,“写完这部史书”是“父亲嘱托”之上生命价值的升华,是“儿子”到“史人”的价值肯定。

    解读无限。这是因为,个人的深度解读相对于众多的多维解读是显得极其仓促有限的;同时,个人的人生积累和视野视角相对于浩瀚厚实的文化积淀更显微不足道、沧海一粟。因而对于大多数执教者而言,因解读的无限,语文课堂便一直成为我们公认的“遗憾艺术”。

    关于教师指导下的学生解读文本。

    1、指导学生解读文本着眼有法。词语解读有法:在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时,施老师不遗余力地在四组词语辨析上下工夫,引导学生关注课文中的关键字词解读。语言感受积累有法:在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时,为了指导学生感受语言,体验情境,增加积累,调动情感,教师都能在铺设语言情景上,在课文情景的模拟上,在调动学生生活积累上下足工夫,指导学生以真情体验,以体验促感受,以感受形成积累。课文内涵解读有法:在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时,教师组织重点语段反复推敲,精心设计问题加以引导,旁引侧敲强化主旨,课文内涵在教师指导下的学生自主解读中逐渐开朗和明晰。

    学生初学解读文本的有法,其终极指向的是解读过程的自由——语言与心灵的自由,平平淡淡是一种自由,轰轰烈烈也是一种自由。走向自由的过程,渐而形成语感,形成语文素养,形成丰富的情感世界,形成积极的人生态度。

    教师心中的“法”,目前最需要警醒的是,要重视学生,重视学段,是基于学情的有法,是基于学段的有法。这种法的研究,正是我们不断实践、反思和改进的内容。

    2、指导学生解读文本着眼有度。首先要建立在学生学情基础上的一种合理深度。在本次活动教学《司马迁发愤写〈史记〉》时,教师对于“发奋”与“发愤”,对于“生命铸就”,对于“活下去”,对于“写史书”,都着力构建合理的深度,使课堂教学有了思维训练和语言实践的强度和力度,使课堂教学彰显活力.

    这种深度的把握,我们更要警惕凌驾于学生生活经验之上、学生可接受之上的“深度”灌输和偏执。程老师情感的把握上是有度的,施老师语言实践的把握上是有度的,惠老师课文主旨的引导上是有度的,但究竟怎样将这种“有一定深度的领会与感悟”与“学生语言诵读和认识感知的循序渐进”浑然一体,一直是我百思不得其解的问题。

   最后还有一个更实际又一直羞于启齿的问题,那就是解读文本时的所谓个性解读、多元解读和考试的关系。如学生解读司马迁之父司马谈临终嘱托的那段话,有学生说那是带着遗憾的嘱托,有学生说那是充满希望的嘱托,有学生说那是沉甸甸的嘱托,有学生说那是一份责任的嘱托。这些答案在听课时看来是极其流畅而又完美的,也得到了执教老师的鼓励和肯定——当然应该鼓励和肯定,但试想如果是考试,这几种答案都能得满分吗?如果比较下来有的答案不能得满分,我们又怎样硬生生地在当时告诉学生说“孩子,你的这种想法不完全正确,考试时要扣分的”?

    解读文本是一种被引领的自由创造,自由创造需要舞台和空间,一旦这种舞台和空间被无情挤占,一切又都重新开始……

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