浅谈小学藏文教学如何实现高效化

问题表述:

不管是基于哪一个学科的教学,在教学实践中,教师想的最多的问题,就是怎样使自己的教发挥出最大的作用。在小学藏文教育教学实践中,教师想的最多的当然也是这个问题。那么,如何才能实现小学藏文的高效化教学呢

问题回复:

不管是基于哪一个学科的教学,在教学实践中,教师想的最多的问题,就是怎样使自己的教发挥出最大的作用。在小学藏文教育教学实践中,教师想的最多的当然也是这个问题。那么,如何才能实现小学藏文的高效化教学呢?笔者认为,就要展现藏文化的魅力,坚实语言系统的基石,拓宽应用途径,实现在用中学。让小学藏文教学实现“小”目标,构建出“大”平台。下面笔者就将对此进行分析。

 

  一、教师做到“先学”后教

 

  在学科教学实践中,教师积极地备课。目标指向就是“先学”。当然这时候的“先学”只是为了实现上好一节课这一个“小”目标。在教师养成学习习惯时候,在教师不断地开阔教育视野之后,教师的这种“先学”可以实现促进教育发展这一“大”目标。课堂教学都是遵循一定的教育教学理念的,理论是实践的指导。要实现高效的课堂教学,藏语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此,作为一名小学藏语文教师,首先,必须努力学习,与时俱进,不断更新自己的教育理念,把课堂学习的主动权交还给学生,将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应用。

 

  二、应用新的教学方法

 

  在小学藏文教学实践中,传统课堂已经成为了一种“惯性”,很难被打破。但是,从社会发展的大环境来说,从学生的未来成长来说。这种“惯性”又必须被打破。教师要勇于将自己的感悟落实到教学设计当中,践行在教学实践当中。事实上,优化藏语文课堂教学关键就在于教师不要拘泥于传统的教学方法,而要激发学生学习的兴趣,充分调动学生的主观能动性。比如在教学过程中,上课开始时教师可灵活运用课端激疑,将学生的学习心理调整到最佳状态;课中持趣就是教师在课堂教学中,要想方设法让学生自始自终保持最佳学习状态;上课结束时,教师要给学生留下充分思索余地,以激发学生进一步探究知识的兴趣。

 

  三、帮助学生熟记知识

 

  记忆如果没有方法,无疑会成为学生学习过程中的一大难题。在小学藏文教?W中,因为其教学内容属于“文科”,所以需要记忆的内容就更多。对于还处于“小”学阶段的学生来说,这些无疑会令他们“头疼不已”。因此,作为导师的我们,要注意构建方法课堂。使得课堂上学生除了学会了多少知识之外,还要学会学习的方法。并且是适合自己的有效的学习方法。藏文语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师要利用语法口诀,也可编些朗朗上口的口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学藏文的热情升温。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。

 

  四、给学生展示自我的机会

 

  “好胜心”是每一个人都有的,尤其是对于小学生来说,他们的好胜心往往不加掩饰。他们最希望的就是自己的成功能够得到教师、家长、同学的肯定。因此在藏文教学实践中,我们要注意抓住这一点,为学生的成功提供展示平台,为学生的学构建合作平台。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师。这样,学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中,合作学习的时机是很多的,可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习,使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中,以一名探索者的身份出现,提高学生的积极性.在师生合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的,应该平等交流,合作学习,创建学习型课堂。

 

  五、积极构建第二课堂

 

  其实相比教室中需要静静地呆四十分钟的第一课堂,小学生们更喜欢,时间、空间没有限制的可以想动就动的第二课堂。在小学藏文教学实践中,教师要明了学生的天性,要注意让学生用“探究交流”来学习“文化知识”。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让藏语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。

 

  六、实施分层教学

 

  即使是在“小班”中,学生的个体差距也是很明显的。在制定班级活动目标的过程中,在完成课堂教学任务的过程中,教师不能仅仅关注“车头”,要知道“万紫千红才是春”。我们作为教育者在教学中,需要关注到每一位学生。教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评,及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求,开阔学生思路,使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

 

  综上所述,小学藏文教学,与其他学科的教学相比,既有相似的地方,又有特别的地方。要想实现小学藏文的高效化教学。教师要从深处着手,由浅入深的帮助学生拥有学习能力。用文化做基础,用方法做支持,实现学生的主体地位,实现学生学习体验、生活体验的丰富。只有这样做,小学藏文教学才能成为促进学生全面发展的主要途径之一。本文来自《农学学报》杂志

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