对职业教育管理创新模式的研究

问题表述:

随着社会的快速发展,职业教育在为社会输送人才方面发挥着越来越重要的作用,因此,职业教育的重要性被越来越多的人认可。在职业教育过程中,教师要把握社会对人才需求的方向,对教学进行改革和创新,使职业教育

问题回复:

随着社会的快速发展,职业教育在为社会输送人才方面发挥着越来越重要的作用,因此,职业教育的重要性被越来越多的人认可。

 

在职业教育过程中,教师要把握社会对人才需求的方向,对教学进行改革和创新,使职业教育能更好地适应社会的发展,为社会输送更多的专门人才。

 

随着社会对人才需求的增长,职业教育为了更好地为社会服务,输送更多高素质的专门人才,因此,需要改变传统的教育管理策略,从社会发展的角度进行分析,采用创新的管理、教育方式,强化职业教育与管理,促进职业学校的发展。

 

学校要结合自身的专业优势进行创新式教育和管理,加大师资力量的投入,采用开放式的教育、管理策略,提高学生的职业素养,为社会培养更多的高素质、高能力人才。

 

  一、采用开放式的管理策略,适应社会的发展

 

职业学习在社会需求方面具有一些颇具优势的专业,在发展这些优势专业的同时,学校要根据自身能力和经济情况来制定相应的发展目标。在传统职业教育中,学校只重视学生的就业率,忽视了学校的发展是否适应社会的进步。

 

在社会经济快速发展的当今社会,学校要摆脱传统思想的教学方式,用发展的眼光来进行学习管理,加强优势专业的发展力度,根据学校的经济情况投入更多的财力,加大教师的专业培训,提高教师的专业素养和教学能力,增进职业学校的发展的后劲。

 

在发展过程中,学校管理者要根据当前社会发展的现状来制定教育目标,运用开放式的策略来进行学校的科学管理。例如,把企业引入到学校,构建校企联合机制,提高专业的实效性,使学校更好地发展。

 

  二、构建以人为本的教学机制,提高学生的综合素质

 

职业教育是培养实用性人才的专门教育机构,它不同于普通的高等教育。职业教育培养的是具有高素质和高技能的人才,他们有更强的专业技能,能够更好地在生产、生活第一线为社会的发展做出贡献。在职业教育管理过程中,学校要构建以人为本的教学机制。在对教师进行管理的过程中,要善于倾听他们的看法和意见,多和教师进行沟通交流,收集及时的信息反馈,为更好地进行管理提供依据。

 

在教学过程中,教师也要时刻坚持以人为本的教学原则,充分激发学生的学习主动性。在学生进行专业知识的探究时,教师要对他们进行指导,引导学生高效地解决学习中遇到的问题,提高他们的学习效率。在大力倡导以人为本的职业学习管理过程中,管理者应为学校工作人员、教师、学生的管理、教学、学习提供了更大空间,使他们都能够充分发挥自己的潜力,为学校的发展贡献自己的力量。

 

  三、在专业教育中渗透职业素质教育,促进学生的综合发展

 

  随着社会的快速发展,对人才的要求不仅仅是具备丰富的知识和专业技能,还要求他们具备较高的职业素养。因此,在职业学校管理中,学校领导要重视对学生素养的培养,使他们通过专业的学习和参与各种活动,成为拥有高素质和高技能的人才,为得到更多的就业机会打下基础。因此,学校在组织教师进行教学时,要让他们在专业教学中渗透职业素质教育。通过在课堂上进行职业素质的渗透,能够让学生树立敬业、爱岗、诚信、务实的信念,并在生活和实践过程中贯彻这种信念,使学生的综合素质获得有效提高。随着素质教育的发展,在对学生进行职业素质教育的过程中,教师只采用灌输式的方式难以获得实效,需要让学生在亲身实践中加深理解,提高他们的职业道德认知,让他们养成良好的行为习惯,提高他们的综合素质。

 对职业教育管理创新模式的研究

  四、创新教学方法,激发学生的主体意识

 

职业学校在对教学方法进行创新时,要根据学校的教育性质来考虑以下两个方面:1.职业教育学校的性质。职业院校是让学生掌握技能、技术的院校,在教学过程中,以技能技术教学为主。

 

教学的方式是理论结合实践。在教学过程中,教师需要考虑学生对内容的理解和掌握程度,以及对他们动手能力的培养。

 

因此,在职业教育过程中,学校要重视实践教学环节,为学生提供充足的设施、设备和器材等,同时还要有足够的时间和空间,让他们充分地进行实践,结合实践来掌握技能和理解所学的理论知识。2.教育对象的特殊性。

 

职业学校的学生都有较强的动手能力,他们对专业知识的探究能力较强,在学习过程中喜欢钻研。针对职业学校和教育对象的性质,教师在进行教学时,要根据学生的特点和兴趣开展丰富多彩的教学活动,让学生在探究中掌握更多的专业知识,在动手实践过程中加深对知识的理解,提高他们的动手操作能力。

 

  五、强化技能实践教学,提高学生的动手能力

 

多年从事职教的经验发现,在企业只需几个月就能熟练掌握的技能,学生在职业学校学习了三年仍然不会。原因是多方面的,实训设备的不足和合作企业的缺乏是其中的重要原因。在职业学校传统教育中,教学只注重学生对专业理论知识的掌握,忽视了对他们技能的培养,让学生掌握的都是书本上的死知识,不能灵活地运用,专业教学流于纸上谈兵,没有给学生足够多的实际操作机会。

 

在职业学校学习过程中,由于缺乏技能型教师的指导,使得技能教育大打折扣。随着社会的快速发展,职业学校要适应社会的快速发展,需要对管理和教学进行改革。要提高学生的专业技能,需要建立与开设专业相适应的技能训练基地,让学生在实践过程中掌握更多的技能,提高他们的操作能力。要实现这样的目标,可以采用以下两种模式:一种是校企合作的办学模式.由企业为学校提供技能实习、实践基地,让学生在企业环境下进行专业技能的培训,能够让他们在较短的时间内获得进步和提高。

 

另一种则是建成一种前校后厂的模式,在学校内部建立起设施完备的学生实践基地。当然这需要政府、社会、学校的多方投入。通过以上两种方式的实践教学,能够让学生从专业技能方面进行提高,搭建理论知识和实践操作的桥梁,提高他们的职业综合素质,为保障他们的就业打下良好的基础。

 

  总之,在职业学校管理过程中,学校要结合社会发展的现状来对管理进行改革和创新,提高教师的专业技能,让他们用自己的知识和人格魅力来影响学生,激发学生的学习主动性,提高他们的综合素质。在进行教育管理过程中,学校管理者要优化管理策略,提高管理者的素质和管理能力,为保障职业学校的良好发展打好基础,为社会输送更多的高素质实用型人才。

 

  作者:陈睿 来源:学周刊·下旬刊 20165

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