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  • 这个名字从未走远
  • 儒子牛 阳春三月,春寒料峭的神州大地涌动着许多暖人心脾的消息。一个似乎久违的名字,重新回到人们的视野,成为街头巷尾热议的话题、网站论坛讨论的焦点,更在社会上吹起了清新之风。这个名字就
  • 以价值冲突为契机的思想品德课教学
  • 口庄永敏 思想品德课教学在课堂上会经常遇到学生不同意教师所讲授的观点的情况。有的教师为了避免与学生在课堂上正面冲突,尽量回避学生提出的问题或减少学生发表自己观点的机会,导致正确的价值
  • 明礼之教与成德之学
  • 口张树业 中国素称礼仪之邦,知书达礼是传统社会对教育活动之目的和教养人生之特质的基本预期。礼对传统中国而言,绝非单纯的典礼仪式或社会规范,而是一种独特的文明生活样式。礼奠立了古代中国
  • 文化符号在德育中的作用
  • 于群 人类的文化与文明,是以符号和仪式作为表征得以传承的,它的核心内涵是生活价值系统,而其主要呈现方式则是符号象征形式。文化符号既包括语言符号又包括非语言符号,它承载着文化的信息和意
  • 思想政治课培养学生文化自觉路径探究
  • 口梁清源 党的十七届六中全会提出要建设社会主义文化强国,培养高度的文化自觉和文化自信,这在我国精神文明建设史上具有里程碑的意义。《文化生活》作为中学思想政治课史上“前所未有”的课程,
  • 思想政治课新旧教科书研制理念之比较
  • ■任一翠 教科书的研制理念是指导教科书研制编写的基本指导思想,反映的是教科书编制者的课程观和教材观,是一种价值取向,即教科书的编制者期望通过对该教科书的学习,使学习者的身心发生什么样
  • 研究课标变化深化课程改革
  • 口王向阳 2011年12月28日,教育部印发了包括思想品德学科在内的义务教育课程标准(2011年版),新课程标准将于2012年秋季开始实行。深入贯彻实施新课标是当前以及今后一段时间广大中小学教师和教
  • 新课程视野下的中学民族团结教育
  • 口姬振兴 李仁华 2009年出台的《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》对民族团结教育这样定义:“民族团结教育是对公民进行以爱国主义教育为核心内容的学习民族理论、掌握民族政策、普及民族团
  • 对话,不仅需要语言
  • 口崔维云 对话是指主体双方从各自的理解出发,以语言为中介,以交往、沟通、意义为实践旨趣,促进主体双方取得更大视界融合的一种交往活动。课堂教学中,真正的对话表现为师生双方的“敞开”和“
  • 课堂教学内容有效组织的课堂实践研究
  • 胡庆芳 新课程改革提出“教师即课程”的理念,积极呼唤广大教师从教教材到用教材教的行动变革,但是受传统观念的影响和教学行为的惯性,在课堂教学实践的过程中还与新课程理念存在较大的差距。本
  • 对症下药 凸显有效
  • 口谭冲 随着基础教育课程改革的推进,各地积极实施新课改,到处呈现出美丽的课改风景。但由于对新课程新理念理解不准确、领会不到位,或由于缺乏必要的经验和能力,我们的教学行为常常出现偏差,
  • 目录,让我再看你一眼
  • 口周作茂 思想政治教材中的目录,言简意赅,层次清晰,逻辑严密,是对教材知识的提炼和浓缩。目录,储存着丰富而重要的信息,承载着丰厚而科学的内容,不可泛泛而读,掉以轻心,等闲视之。清人王
  • 政治学科课堂展示形式多元化探究
  • 口曹晶 学案导学课堂教学模式正在如火如荼地开展,成为课改潮流。课前自主学习、课上合作展示、课后检测巩固等环节能有效地引领学生充分发挥其主体作用。然而,这一模式在实施过程中也会出现种种
  • 深浅曲折学在问中
  • 口孔令昕 粗浅的提问必然导致课堂平淡无奇,气氛沉闷。如何让一样的课堂,一样的学生,一样的内容借助提问演绎出不一样的教学效果。笔者结合上述课堂提问存在的问题和自己的教学实践,认为可从精
  • 移动互联时代思想政治课的新机遇
  • 口林华 一、移动互联时代的教育面临的新形势 最近20年互联网的内容已经发生了巨大的变化,当前互联网的移动化开启了互联网与现实生活的无缝对接,可以说移动互联时代已经到来。据国家互联
  • 优化提问策略,创设优质高效课堂
  • 邵明 叶圣陶曾说:“教的目的是最终达到不需要教。”意思是说在课堂教学中应注重培养学生分析问题、解决问题的能力,同时还要重视学生的独特经验及个性品质,致力于引导学生对学习的理解、学习策
  • “成本核算”在思想品德教育中的作用
  • 邓传选 向宏茂 某城街头巷尾到处粘贴着“打架的成本”的宣传画,内容如下:打架直接成本=5至10天治安拘留+500元至1000元罚款+数百元、数千元甚至数万元的医疗费及其他费用。打架附加成本:心情
  • 生成性课堂的教学感悟与反思
  • 口陆伟阳 《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究
  • 提升哲学课的“哲意美”
  • 彭爱波 新课改下的《生活与哲学》模块作为高中阶段政治必修模块的第四个部分,较之旧版哲学教材,其生活气息更浓厚又不失哲学的思辨性特点。然而,现在的高中哲学课程普遍存在着生活味过浓,哲学
  • 真实数据:思政课凸现育德功能的支点
  • 口徐霞 思想政治课是学校对学生进行育德的一个重要平台,加强思想政治课教学的德育渗透,是新时期学校德育工作的内在要求。真实数据作为统计研究的成果,具有精准、严密、直观等特点,能最直接、
  • “记忆”让政治课堂更高效
  • 口赵何财 记忆在学习中的地位和作用,古今中外先哲们早已经给我们明确的答案。中国的大教育家思想家孔子也有所表述“温故而知新,可以为师矣。”英国的大哲学家也说过“一切知识的获得都是记忆。
  • 教师也应建个“错题库”
  • 口蒋国生 平时教学中,许多老师都要求学生能够备一本练习本,然后将所做的错题整理在这个本子上,这就是所说的“错题集”。实践证明,整理错题并督促学生反思错题能够培养学生良好的学习态度和习
  • 如何区别主次要矛盾和矛盾的主次要方面
  • 王鸿刚 在《生活与哲学》的教与学实践中,有个颇让教师和学生感到棘手的问题是:如何甄别“主次要矛盾与矛盾的主次要方面”这两个原理在实际运用中的互混。经过二十多年的教学实践的总结和反思,
  • “艰苦奋斗开拓创新”教学设计与反思
  • 马群 一、教学内容 人教版九年级第九课第2框题“艰苦奋斗开拓创新”。 二、教学目标 知识目标:了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德,艰苦奋斗集中表现为创业精神,理解大力倡
  • “中华文化与民族精神”复习课教学设计
  • 口魏玉兰 一、指导思想与理论依据 依据普通高中“思想政治程标准”的要求,教学要让学生在经历自主学习以及系统学习基础上,把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生经历的“活动—
  • “广泛的民主权利”教学设计与反思
  • 口徐福康 一、教学内容: 苏人版初中思想品德九年级第9课第二框。 二、内容分析: 三、第二框“广泛的民主权利”,主要阐述了我国公民享有政治权利的种类,主要包括:选举权和被
  • 浅谈政治学科概念教学与高考之间的关系
  • 口刘润泽 在教师的日常政治课教学中经常会遇到一些学科概念。如何处理学科概念,不同教师有不同的理解,会采取不同的方法。有的教师认为,高考不单纯考查概念,因此,不需要花费更多的精力讲解概
  • 把握变化灵活应对
  • 口缪华 福建省新课程改革启动后进行了三次高考,总的来说考试在继承了以往高考的许多优点基础上每年都有许多新的变化。我们只有分析新高考中的变与不变,不断与时俱进,才能指导教学工作取得佳绩
  • 中考复习的四大要领
  • 口李成斌 一年一度的中考在即,老师又开始进行中考复习教学,如何使复习教学事半功倍,我认为应该以课标为“纲”、以考试说明为“据”、以教材为“本”、以近年的中考试题和当年的样卷为“标底”
  • 与生命对话
  • 口贡和法 从教30年来,我在“坎坷”的路上一步一个脚印,踏出的是前行的轨迹;一时一段记忆,缀成的是教育的征程。 基础教育最根本的价值是育人。作为一个中学教师,在“静心教书、潜心育
  • 政治课教师的魅力
  • 口陈学忠 何谓魅力?就是“吸引人的力量”。政治课教师的魅力就是那种对学生具有很强的吸引力,能唤醒学生沉睡的潜能,激发学生美好的人性,激励学生奋发向上的力量。 一、政治课教师的魅
  • 春华秋实
  • 口李鑫 时光荏苒,我已经伴随我的学生们走进了高考的最后的100多天,他们就要离开这所学校,站在新的起点上飞向更远的地方了,而我的教学使命也将划上一个分号。回首过往,我也惊喜地发现,自身的
  • 守住真诚做教育
  • 口郑学明 2011年8月26日的《人民日报》有一篇题为《今天,怎样讲好真话》的文章,内容耐人寻味。 “所谓讲真话就是讲心里话,讲自己对客观现实的真实看法,讲自己愿意讲的话,讲自己认为不
  • 浅说思想政治课思维台阶的构筑
  • 口陈永中 学生的政治学习活动就像登山一样,一个台阶一个台阶地往上攀登,可以顺利地登上顶峰。因此,在解决一个学生比较难以跨越的难题时,政治教师不妨给它架设一些思维台阶或思维阶梯,做必要
  • 抓好养成教育建设优秀班级
  • 张文新 孔子说过,“少年若天性,习惯如自然”。叶圣陶也讲过,“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是养成良好的行为习惯。”英国教育家洛克告诉我们,“一切教育都归结为养成儿童的良好