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小学语文论文列表
  • 2015-11-28围绕“四性”循序渐进——谈高年级学生口语交际训练
  • 安徽五河县第一小学(233300)  沈思忠交流是一个人生活在社会群体中必不可少的能力,而口语交际又是人际交流的最主要方式。小学是对学生的口语交际进行规范训练的关键阶段。新课标对小学口语交际教学提出了明
  • 2015-11-28模仿在口语交际训练中的有效应用
  • 江苏连云港市新海小学(222000) 刘宝莉模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程,是学习的重要形式之一。儿童语言、技能、行为习惯、品质等的形成都离不开模仿。小学生见识尚浅,语言表达的可塑性很大
  • 2015-11-28 -堂国外口语交际课引发的思考
  • 淮安市实验小学教育集团(223001) 陈 敏我偶然看到国外一份名为《交际重叠》的口语交际教学设计,再观照我们当前的口语交际教学,我发现作为语文课程独立教学板块的口语交际教学的发展状况不容乐观,普遍存在
  • 2015-11-28给口语交际增添活力
  • 宁夏中卫市中宁第三小学(751700) 吴莲霞著名教育家叶圣陶先生曾指出:“在语言文字的训练‘听说读写’四个字中,‘说’字最基本,‘说’的功夫差不多,‘听、读、写’三项就容易办了。”叶老以精辟的语言,阐
  • 2015-11-28营造生活气息浓郁的口语交际氛围
  • 江苏扬州市邗江区运西小学(225128) 陈宏斌口语交际这一训练形式自诞生起就与生活紧密联系。苏教版小语教材的口语交际训练内容,可以划分为学校生活类、日常生活类和专业生活类。语文课程标准对口语交际的总目
  • 2015-11-28创设情境,培养口语交际能力
  • 广西防城港市防城区防城镇第三小学(538000) 邓立华口语交际是小学语文的一门必修课,是在特定的情境中产生的言语交际活动,它的内容是按不同年龄段的学生设置的。言语交际活动离不开特定的交际情境。李吉林老
  • 2015-11-28让学生成为能说会道的人
  • 江苏省涟水县郑梁梅小学 唐春连 口语交际能力是学生一项基本的生活技能,是小学语文重点训练内容之一。长期以来,小学语文课堂大多重读写、轻听说,在学生的口语训练中,“学生回答教师提问”
  • 2015-11-28让拼音教学充满趣味
  • 江苏淮安市广州路小学(223001)汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务,也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关。语文课程标准指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜多采用活动和游戏的形式。”那么,如
  • 2015-11-28中年级语文阅读教学中小练笔的设计与实践的研究
  • 江苏省连云港市赣榆县墩尚中心小学 林明超 “问渠那得清如许,为有源头活水来”,语文课程的内容是丰富多彩的,小练笔作为语言训练的一种方式,方法很多。我们应因文、因人而异,精准应用教学
  • 2015-11-28创设情境学好拼音
  • 江苏启东市寅阳小学(226200) 施芳芳拼音是孩子进入校园后要面对的重点,假如无法学好拼音,那么在接下来的汉字学习中,孩子将会陷入困境。拼音作为小学初期阶段的重点,对刚入校园的孩子来说,他们觉得很陌
  • 2015-11-28让学生在“说”中爱上语文
  • 江苏泰州市姜堰区里华中心小学(225516) 王素梅 叶圣陶先生说过:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合而言之。”在语文能力中,“说”处于基础地位。现代社会要求人们的口头表达社交化,把话说
  • 2015-11-28字理教学彰显魅力
  • 广西医科大学附属小学(530000) 莫相群识字教学是语文教学的重要内容。语文新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字1600~1800个。因此,在多年的教学中
  • 2015-11-28打造幸福课堂展示快乐人生
  • 江苏南通市通州区通州小学(226300) 邓 霞语文新课程改革的最大优越和根本指向在于关注学生学习过程中所呈现出的比知识和能力更重要的东西,那就是学习的状态和体验。学习的结果固然重要,但学习的过程所产生
  • 2015-11-28让幸福潜入语文课堂
  • 江苏扬州市邗江美琪学校(225012) 王 兰幸福永远是人类不断的追求。我们的语文课堂同样也在追求着幸福。 “幸福课堂”应是让师生在课堂上共同感受到幸福,应该充分发挥学生为主体以及教师为主导的作用,通过
  • 2015-11-28农村小学阅读教学的主要问题与对策
  • 江苏省盐城市射阳县红旗小学 王远坤 近几年来,国家加大了对农村学校的投入,硬件设施大有改进。笔者在教学实践中感觉到,农村小学在教学理念等方面和先进的地区还存在很大的差距,特别是在阅
  • 2015-11-28让情做主——浅谈语文教学中情感教育渗透的策略
  • 江苏淮安市南马厂中心小学(223243) 高 雁“感人心者,莫乎于情。”情感教育作为语文教学的灵魂,如一条纽带,将文本中所蕴含的深刻的教育意义与学生的心灵紧紧地连接起来,感染和震撼着学生,树立起他们的
  • 2015-11-28构建生命课堂加强情感教育
  • 江苏省建湖县沿河镇中心小学 朱国英 在近几年的教学实践中,我发现根据语文学科特点,寓情感于语文教学中,是完全可行的。“文以载道”,在现行的小学语文教材中,几乎每篇文章都包含着一定的
  • 2015-11-28预演·体验·对话·践行
  • 江苏省扬州市广陵中心小学 王悦 如今的语文课堂教学面貌焕然一新:教师注重对学生的有效引导,重视学生对文本的感悟理解,尊重学生独特的心理体验。这些教学行为的转变,让人欣喜。然而,课堂
  • 2015-11-28浅谈语文自主课堂常见的误区及对策
  • 江苏如皋师范附属小学(226500) 顾石红当下,构建自主高效课堂已经成为众多教师的自觉行动与实践追求。然而,由于教学理念的偏差,或受教学陋习的影响,在自主课堂教学实践中或多或少出现一些误区,影响了
  • 2015-11-28巧设情境,激发积极性
  • 宁夏回族自治区中卫市第三小学 张学芳 学生进入高年级以后,随着年龄的增长逐渐知道了羞涩,逐渐变得懒散,不愿意在老师和同学面前表现,往往在课堂上保持沉默,不参与课堂,所以高年级的课堂
  • 2015-11-28以“辩”激趣以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系
  • 广东广州市番禺区洛溪新城小学( 511431 ) 庞欣 方坚荣辩论,是一种能让学生听、说、读、写的能力以及思辨能力等综合素质得到很好提高的活动。人教版课标本小学语文五年级上册第一组的“口语交际·习作一
  • 2015-11-28借主问题,让“微阅读”成为课堂教学的常态
  • 浙江绍兴市群贤小学(312075) 梁春萍不少流动儿童因家庭教育缺失,视预习和课外阅读为“隐性作业”,语文能力不容乐观。当无力改变家长时,教师就必须在课堂40分钟内做文章,打破“一篇课文两三个教时”的习惯
  • 2015-11-28即时练笔,指导创作,强化激情
  • 江苏省张家港市塘市小学 丁玲 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为,真正的生活教育是“以生活为中心的教育”,是“供给人生需要的教育”。那么儿童的习作需要什么样的生活
  • 2015-11-28多元评价,构建高效语文课堂——浅谈语文课堂教学的评价策略
  • 江苏连云港市关里中心小学(222064) 陈 伟教师对课堂教学的评价日渐重视,教学评价的质量也有了很大的提高。恰当的评价能使我们的语文课堂更加高效;精彩的评价点缀着的课堂,让课堂充满生机、焕发无限的魅力
  • 2015-11-28生活——语文学习的大课堂
  • 江苏如皋师范附属小学(226500) 李 玲语文课程标准指出:要结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面表达与口头表达要结合自己的观察所得。语文是一门源于生活,又寓于生活的学科。语文学习必须与生活实际相
  • 2015-11-28高年段有效阅读教学策略探究
  • 福建泉州市泉港区涂岭中心小学(362805) 王秋燕阅读是主体和文本、作者交流的生成性过程。小学高段的学生已经具备了一定的阅读能力,但理解能力还不高,这就需要教师在阅读教学中多加引导,让他们更好地理解文
  • 2015-11-28让我们的语文课堂动起来
  • 江苏盐城市一小教育集团 (224000) 宋春芬语文课程标准强调:“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”随着新课程改革的不断推进,“有效互动”越来越受到师生
  • 2015-11-28注重个性阅读 打造高效课堂
  • 江苏涟水县南门小学(223400) 龙素娟语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情
  • 2015-11-28浅谈小学作文生活化教学策略
  • 江苏省泗阳县众兴实验小学 陈中 【摘要】杂志天下http: www tjemh com cn 作文的源泉是生活,作文教学的真谛是让学生在感悟生活的同时写作,让学生在写作的同时理解生活。本文结合笔者
  • 2015-11-28互动让语文课堂更精彩
  • 江苏灌云实验小学(222200) 茆华军 课堂氛围是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。语文学习要以学生的学为中心,创设愉快和谐的语文学习环境,构建积极向上的学习课堂。师生互动的、和谐的
  • 2015-11-28强化文本言语形式的意识
  • 江苏南通市通州区石港小学(226351) 蔡 丽特级教师王尚文说:“把全部精神都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上,这就是把工夫花在了该花的地方的语文课。要以培养高品位的语感为主,重视优秀言语作品的
  • 2015-11-28增强学生语文学习的幸福感
  • 江苏扬州市江都区大桥中心小学( 225000) 吴广华什么是幸福?幸福是心理欲望得到满足时的状态。语文学习的幸福感就是对语文重复性学习活动不感到厌倦,而是发自内心的一种渴求与愿望,不把语文学习当成任务,
  • 2015-11-28架起语文与生活之间的桥梁
  • 江苏南通市通州区刘桥小学(226000)  方 亮在语文教学活动中,有序地进行生活化的教学是时代发展的需要,也是教育本身的需要。心理学证实,小学生的学习是从感知身边具体而直观的事物开始的。同时,语文新课
  • 2015-11-28趣学词语玩转课堂——如何提高词语课堂教学效率
  • 福建泉州鲤城区第三中心小学(362000) 陈晓瑜苏霍姆林斯基认为:“儿童最初是通过词来认识世界。词是儿童进一步获得知识的重要的因素。”因此,词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容。但是,词语教学相对
  • 2015-11-28让学生“动”起来提高教学实效
  • 江苏盐城市大纵湖小学(224000) 刘扣成一直以来,语文教学表面上是好教好学,实际上是难教难学。课堂是师生生活的重要场所,是教师和学生的精神家园,也是学生学习语文、精神成长和教师展示才华的重要舞台。语