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小学语文论文列表
  • 2015-11-28浅谈教师与教科书编者的对话
  • 江苏泰州市兴化合陈中心小学(225300) 王翠芳《全日制义务教育语文课程标准》(实验版)这么阐述阅读教学:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”2011年版的新课标这样说:“阅读教学是学生、教师、
  • 2015-11-28进退之间取舍流连 ——文本细读,语文教师的必修课
  • 江苏南京市六合区教育培训中心校 (211500 ) 许 梅在信息技术高度发达的今天,各类教材分析源源不断,各种教案精选层出不穷,更有大量精美的课件作品可以随时免费获取。可是,长期的语文教学实践告诉我们:
  • 2015-11-28春风化雨正当时 ——小议小组合作学习方式的切入时机
  • 江苏如皋市东陈小学(226500) 丁月红小组合作学习能够激活学生的思维,产生灵感的碰撞,培养学生表达、倾听的能力,这是在语文课堂上运用和推广小组合作学习的原因所在。然而,小组合作学习这一方式也一直伴随
  • 2015-11-28构建绿色课堂焕发语文活力
  • 江苏建湖县恒济小学(224700) 顾正文绿色,大自然的色彩,象征着生命,也预示着希望和活力。而 “绿色”一词运用于教育领域,则衍化为一种全新的教育理念,一种生命化的教育。新课程背景下,我们应扬起“绿色课
  • 2015-11-28谈语文教学情境的有效创设
  • 江苏仪征市新集镇张集小学(211400) 张海燕情境教学实际上是一种以调节学生的感情为基准的教学方法,它强调的是一种以学生的情感特点为准绳的教学模式,从而为促进学生参与整个语文教学提供机会和条件。这就需
  • 2015-11-28引导学生用心与文本对话
  • 福建福州金山小学(350008) 黄 艳陶行知先生曾说:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”学生、教师和文本之间跨越时空的对话就是放飞心情、感悟生命的历程,处处涌动生命的
  • 2015-11-28让探究性学习彰显生命的魅力
  • 江苏张家港市实验小学(215600) 宋  岚探究性学习是指在教师的指导下,学生用类似科学研究的方法选择和确定专题进行研究,并在研究的过程中获得知识、应用知识、解决问题的过程。早在上世纪90年代,美国就掀
  • 2015-11-28运用批判的思维进行语言训练
  • 江苏姜堰市实验小学(225500) 孟  宇《义务教育语文课程标准(修订稿)》提出:语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打好基础。在当下的语文教学中,语言训练不
  • 2015-11-28将思维和语言训练做扎实
  • 江苏连云港市东海县实验小学(222300) 苗玲玲 阅读教学就要把课文中有价值、有意味,能够发展学生思维、激活学生表达的东西挖掘出来,使之成为发展学生思维和表达能力的营养素。思维的品质包括思维的深刻性
  • 2015-11-28阅读教学的“三度”品读
  • 江苏淮安市洪泽县西顺河镇中心小学(223100) 潘艾芹《义务教育语文课程标准》指出:要培养学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。在小学语文阅读教学中,应引导学生品读课文,感受作品生动的形象、优美的语言,
  • 2015-11-28向本真语文教学迈进
  • 江苏南京市百家湖小学 (210000) 王  林本真语文是指语文这一学科的根本目的和真正的内涵。语文这一学科的根本目的是文化传承,强调语文思维的训练,要体现工具性。目前我们语文教学,就缺少真正的内涵,不
  • 2015-11-28细读中感悟精彩
  • 江苏连云港市院前小学(222042) 朱晓娜一节好的语文课,需要匠心独运的教学设计;好的教学设计,需要正确深刻的文本细读。但一直以来,我们都将教材作为学习语言的“例子”,在品词析句中学习遣词造句,在问题
  • 2015-11-28关注学生文本打造高效课堂
  • 江苏涟水县南门小学(223400) 龙素娟课程改革的核心在于提高课堂教学效率。什么样的课堂才是高效的语文课堂呢?高效的语文课堂就要关注学生、关注文本的课堂,用好课文这个“例子”,让学生多揣摩感受、多体验
  • 2015-11-28如何有效地进行语言文字训练
  • 福建晋江市第二实验小学(362200)  陈美旋《义务教育语文课程标准》提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养,成为广大语文教育工作者
  • 2015-11-28阅读教学,美的教学——阅读教学之我见
  • 广西合浦县沙田镇对达小学(536100) 傅德富语文是一门充满美的魅力的学科。在阅读教学中,我们应让学生充分感受美、欣赏美、理解美、创造美,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美情趣和审美素质。这是语文阅读
  • 2015-11-28课已尽而意无穷
  • 江苏徐州睢宁县睢城镇常青小学(221200) 王飞跃一堂优秀的语文课,固然需要有引人入胜的开头,需要有高潮迭起的教学过程,但也需要有让学生回味无穷的收尾。而在实际的教学中,很多教师却不重视课堂的收尾,草
  • 2015-11-28巧用插图“活”资源
  • 江苏丹阳市正则小学(212300) 周晓华儿童是用形象、色彩、声音来思维的。——苏霍姆林斯基 ——题记《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……语文教师应高度重视课程
  • 2015-11-28凸现学生主体演绎精彩课堂
  • 江苏灌南县孟兴庄镇中心小学(222531) 王红艳 语文新课程标准倡导互动的师生关系,推崇自主、合作、探究的学习方式,强调在语文实践中培养学生的语文素养。这给我们的语文课堂教学注入了活力,使课堂教学焕
  • 2015-11-28由两种流行语文教学课例引发的思考
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 张丽莉在新课程改革理念的指引下,语文教师不断地探索语文课堂教学策略,出现了许多教学流派,产生了多种教学模式。笔者经过对多堂课的观察分析,认为目前语文课堂教学模式只
  • 2015-11-28例谈激发阅读期待的几点做法
  • 北京海淀区万寿路群英小学(100000) 史炬华阅读期待是学生在投入阅读前的一个心理状态。2011年版的《义务教育语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”学
  • 2015-11-28智者问巧如攻坚木——课堂有效提问策略探究
  • 江苏淮安市黄码乡中心小学(223007) 李 阳《礼记·学记》中说:“善问者如攻坚木:先其易者,后其节目;及其久也,相说以解……此皆进学之道也。”这句话的意思是说:在学问上善于问难的人,应当是先易后难,
  • 2015-11-28在品读中发展学生的语感
  • 江苏南通市城西小学(226000) 蒋聪慧语感,是学生对语言文字有所感悟的外在表现,是学生语言文字能力的一个重要体现。作为一名小学语文教师,怎样培养学生的语感呢?通过大量的教学实践,笔者认为,应该将大量
  • 2015-11-28语文阅读教学要善于“留白”
  • 江苏南通市海安县实验小学(226600) 张晓倩“留白”作为传统绘画中一种经典的表达方式,时常用来表现一种意犹未尽、充满想象的感觉,是一种予人以想象,以无胜有的艺术形式。同样,“留白”的表现手法也时常被
  • 2015-11-28浅谈阅读教学中的“导”
  • 江苏张家港市实验小学(215600) 张 琳 我国教育家叶圣陶说过,要使学生“自能读书”,就是要培养学生独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准》也明确指出:阅读教学要逐步培养学生的自学能力,使学生在
  • 2015-11-28让孩子插上想象的翅膀飞翔
  • 浙江省临海市汇溪镇中心校 汪华君 爱因斯坦曾经说: “一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”是的,想象力在孩子的世界中是非常重要的,甚至可以说是至关重要的。孩子有了想象力,才
  • 2015-11-28丰富语言积累提高语文素养
  • 江苏淮安市新安小学(223200) 黄红艳语文能力,最简单的就是表现在交往过程中的听说读写能力。怎样让学生形成良好的听说读写能力呢?实践告诉我们,积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发,语
  • 2015-11-28找寻课内拓展阅读的生长点
  • 江苏常州市武进区东安实验学校(213000) 吴梅娟“教教材”与“用教材教”在语文学科这个范围内的意义有两个:一是“教教材”就是教书本知识,“用教材教”就是“教教材”所指引(隐藏)的生活实践;另一个意义
  • 2015-11-28创生精彩言语的问题设计
  • 江苏海门市通源小学 (226100) 陆 莉 在一次大型的语文教学观摩活动上,主持人随机采访了一个刚上完课的学生,学生的一席话让人心动不已:“我感觉这节课的时间非常短,不知不觉就过去了,老师的课识字
  • 2015-11-28有效引领,让词语教学“厚实”起来
  • 江苏大丰市万盈镇中心小学(224128) 周 慧词语是文章的血肉,揣摩词语就是步入了文本殿堂的门厅。进入中高年级,词语教学虽然不再是重点,但是品词析句依然是阅读教学的关键。“一字未宜忽,语语悟其神。”
  • 2015-11-28对话·花絮
  • 江苏省淮安工业园区实验学校 王慧 小学语文对话教学,主要是指师生之间,生生之间,学生文本之间以语言、思维等为媒介的一种特定的沟通。语文课标明确指出: “语文课程是一门学习语言文字
  • 2015-11-28精设课堂注重体验——体验学习在语文阅读教学中的应用
  • 江苏盐城市响水县老舍中心小学(224041) 李德红小学语文是实践性很强的学科,不仅要传授知识和技能,更要培养学生自主学习的能力。授人以鱼不如授人以渔。然而,放眼小学阅读教学,许多语文教师并没有创造良好
  • 2015-11-28怎样培养低年级学生写话能力
  • 江苏省丰县赵庄中心小学 丁慧敏 《小学语文课程标准》对低年级学生的写话要求是培养学生“对写话有兴趣”。这就要求我们,在对低年级学生进行写话教学时要围绕“对写话有兴趣”这一主旋律,激
  • 2015-11-28用“愤悱”的光芒照亮课堂
  • 江苏大丰市实验小学(224100) 焦 勇《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程必须充分激发学生的问题意识和进取精神。”“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所
  • 2015-11-281“读”占鳌头 步步为“赢”——阅读教学中“三读一测试”教学模式初探
  • 江苏盐城市亭湖区新洋港实验小学(224057) 王玉芹教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”在语文教学中教什么呢?毋庸置疑,这就是阅读方法的问题。《义务教育语文课程标准》指出,阅读要重在让学生充分读,在读
  • 2015-11-28培养学生思维能力创设语文活力课堂
  • 江苏扬州市邗江区槐泗学校(225115) 郑生祥 语文是人们交流思想的工具,这是由语文的性质所决定的。而人们在交流思想时总要体现出思维这个核心要素,因此作为语文教师,就必须考虑课堂教学中学生思维能力的