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小学语文论文列表
  • 2015-11-28对课堂问题有效性的思考 ——以《雪地里的小画家》为例
  • 浙江台州市临海小学(317000) 王 瑛著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,———智者问得巧,愚者问得笨”。课堂提问是提高课堂教学质量的重要手段之一。好的课堂提问就是一种教学艺术,问题设
  • 2015-11-28学生智慧的萌发需要适宜的条件 ——薛发根老师《猴子种果树》片段赏析
  • 江苏泗阳众兴实验小学(223700) 刘春花 一粒种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和适量的水分。每一个孩子都好比一粒饱满的、有生命力的种子,当外界条件适宜时,其内在智慧的种子才会萌发。最近观摩了著
  • 2015-11-28对话生本,深度开发课堂资源——从《船长》的阅读教学谈起
  • 江苏盐城市第二小学(224000) 王 霞新课标对阅读教学提出明确要求,要以培养学生独立思考能力为目标。笔者认为,贯彻新课标要从对话生本出发,以学生为本,开发课堂生成的动态资源,发挥学生主体性,挖掘生本
  • 2015-11-28三方对话,要从抓好文本“题眼”人手 ——由阅读教学《诚实和信任》谈起
  • 江苏射阳县小学(224300) 徐 霞在多年语文教育教学实践中,我认识到阅读教学是语文教学的重中之重。新课标明确指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示出阅读教学是以教材为媒体,
  • 2015-11-28谈谈提高学生写作能力的一些做法
  • 广西横县教研室(530300 ) 徐春群小学作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文实践中,老师们常常为学生的写作没有创新意识、内容贫乏、表达方面落入俗套,以及有抄、编、套的现象而伤透脑筋;学生则
  • 2015-11-28文题:由学生怕作文谈起
  • 安徽芜湖县红杨镇中心学校(241100) 汪四妹迈出师范学校的大门已有十多年,我一直坚守在农村小学语文教学岗位上。在这十多年的语文教学中,我感到作文教学始终是目前小学语文教学的一大难点,特别是对农村
  • 2015-11-28小学语文生态习作的实践路径 从“生态阅读”到“生态习作”
  • 江苏苏州市张家港市东渡实验学校(215600 ) 罗耀珍我国著名的教育家叶圣陶先生曾说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”他明确指出了作文应讲求“本色”“真实”。本着小学作文教学追求“本色”和
  • 2015-11-28优化评价策略提高改文实效
  • 福建福清市滨江小学(350300) 陈明太目前,对学生习作的评改,还是教师在唱主角。教师耗费了大量的心血,收效却不大。语文课程标准指出:“实施评价,应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评
  • 2015-11-28与众不同的他 以形传神,写活人物
  • 广东深圳市光明新区东周小学(518107) 罗明辉教学设想本次习作的主要任务:理解细腻、生动的肖像描写对表现人物形象的重要作用;掌握人物的肖像描写方法;学会仔细观察身边人物的外貌并进行具体细腻的描写。教
  • 2015-11-28莫让灵光悄然逝去 教师应如何引导学生捕捉生活中的精彩
  • 江苏东海县和平路小学(222300) 陈学春 生活是写作的源泉、感悟的天地,但生活中的美好瞬间、精彩感悟,往往因我们不注意,而从我们的眼前飘然而逝,使我们追悔、遗憾。学生往往更不注意,尽管有时他们醉心
  • 2015-11-28坚持以生为本彰显习作个性
  • 江苏扬州育才实验学校(225100) 周 雪作文教学是学生认识能力和语言表达能力的综合训练形式,也是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。教育的根本价值,是培养有个性和创造性的人才。因此,教育工作者
  • 2015-11-28让学生写出有真情实感的作文
  • 广西钦州市钦南区沙埠镇中心小学(535011) 黄肖莲课程标准强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,当前作文教学的现状,令人担忧。
  • 2015-11-28让生活素材走进习作
  • 江苏灌云县下坊中心小学(222200) 曹延标小学语文课程标准非常重视对写作材料准备过程的评价,不仅要具体考查学生占有材料的丰富性、真实性,也要考查他们获取材料的方法,用积极的评价方式引导他们通过观察、
  • 2015-11-28快乐生活快乐作文
  • 江苏南通家纺城小学(226000) 徐施凤“作文和生活一样快乐。”这是生活作文实践研究的一项重要成果,意思是引导孩子融入生活,做生活的主人,体验生活,感受生活的滋味,从而积累丰富的写作材料,由快乐生活引
  • 2015-11-28将作文题命到学生心坎上
  • 安徽怀宁县金拱镇中心学校(246123) 李 霞作文题是语文命题中很重要的一种题型,命题的质量是决定学生作文水平的关键因素之一。有人对作文命题曾作过形象的比喻:命题应该像导火索,要能够瞬间引燃孩子素材储
  • 2015-11-28作文教学,敢问路在何方
  • 江苏洪泽县洪泽湖实验小学(223100) 朱学军作文是学生运用文字,表达思想感情的重要途径。但在作文教学实践中,我们经常发现一些学生谈“文”色变,不是无话可说,就是千篇一律;在用词方面,张冠李戴、词不达
  • 2015-11-28如何提高农村小学作文教学的有效性
  • 江西上犹县金盆中心小学(341200) 刘洪金我校地处农村边远山区,学生阅读量少,知识面窄。对于作文,学生怕写,老师怕教,学生作文水平不高。针对作文能力难以提高的问题,我校教研人员深入乡属各小学,深入课
  • 2015-11-28高年级预测性想象作文的指导策略
  • 福建三明市尤溪县东城中心小学(365000) 梁爱平学生的作文千篇一律,毫无新意,特别是想象作文,都是固定的模式,学生的想象力贫乏,内容枯燥。大家都不知道如何进行教学才最有效。而孩子们,对写想象作文则如
  • 2015-11-28让写字不再滑坡
  • 江苏连云港赣榆县城西镇中心小学(222100) 周振娟写字是一项重要的语文基本功,可是长期以来受应试教育的影响,学生的书写质量整体下降,书写水平从低年级到高年级呈现滑坡趋势。因此,帮助学生端正写字姿势,
  • 2015-11-28浅析识字教学的有效策略
  • 江苏启东市寅阳小学(2260) 赵莹莹汉字是学生学习的基础,更是语文学习的关键,学生只有掌握汉字,才能更好地学习语文和其他学科。在汉字学习的基础阶段,小学语文教师的责任重大。小学语文教师该如何提高学生
  • 2015-11-28多认少写随堂练字 ——浅谈如何提高识字、写字教学的有效性
  • 福建泉州市安溪县实验小学(362400) 施巧颖课程标准指出新的教改方向,新的方向决定着下一步的小学语文教育教学,而任何语文教育都必须建立在语文这一个原点之上。就语文课堂教学而言,有的教师认为指导学生写
  • 2015-11-28谈低年级的说话训练
  • 广西贺州市八步区铺门镇中心学校(542815) 邹 洁语文课程标准对小学低年级口语交际提出了这样的要求:“学说普通话,能说一段意思完整连贯的话。”因此,教师加强低年级说话能力的培养,对造就未来需要的创造
  • 2015-11-28尊重生本,走近精彩
  • 江苏南通市通州区通州小学(226300) 顾益梅何为精彩的课堂?课堂不是因教师而精彩,而是因学生才精彩。生本课堂就是一切从学生出发,从学生的发展出发组织课堂教学。在小学语文课堂中,我们要正确处理好“师本
  • 2015-11-28基于学情,构建“教”与“学”平衡的生态课堂
  • 浙江湖州市德清县实验学校(313200) 陈明亮倡导“以学生发展为本”的语文新课程改革已经十年,课堂教学的理念虽然已经发生变化,但学生的学习机制并没有实质性的变化。教师教得辛苦,学生学得兴味索然,其
  • 2015-11-28在语言实践中培养语文能力
  • 江苏无锡市雪浪中心小学(214125) 钱小芳 《义务教育语文课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课是学生
  • 2015-11-28角色提问,低段有效提问的路径
  • 浙江衢州市实验学校 (324000) 崔巍青 记得有这样一则故事:有位教师为了引出“天”字的教学,问学生:“你头顶上有什么?”学生回答:“有头发。”教师又问:“头发上面有什么?”学生回答:“有帽子。
  • 2015-11-28让有效对话演绎精彩课堂——关于语文课堂互动教学的实践和思考
  • 江苏扬州市江都区仙女镇中心小学(225200) 张素萍 语文课程标准对小学语文阅读教学提出了全新的理念,要求教师要引导学生钻研文本,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
  • 2015-11-28远离“术”的误区 走上“道”的正轨 ——从语文教学的人文性谈起
  • 江苏南通市通州区东社中学(小学部) 季求兵《义务教育语文课程标准》提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课
  • 2015-11-28教汉语更要传播中华文化
  • 广西钦州市第五小学(535000) 吴之平(作者系中国驻老挝寮都公学公派援教教师)语文新课程标准明确提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;
  • 2015-11-28提高农村阅读教学效率的思考
  • 广西桂平市白沙镇中心校(537200) 梁允聪目前,农村小学语文阅读教学效果令人担忧。在课堂上,教师是主体,也是主导,学生被教师牵着鼻子走。教师讲得太多、问得太多且过于繁琐,学生读书、思考时间很少,独立
  • 2015-11-28刍议语文课堂教学的有效生成
  • 江苏大丰市大桥镇中心小学(224131) 徐雪梅课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命
  • 2015-11-28诚信,掘之不尽的一座金矿 ——小学语文教学诚信教育浅谈
  • 江苏灌南县李集小学(222500) 潘广伟孟子云:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”所谓诚者,就是真实无妄的意思。从某种意义上来说,我们的教育就是“思诚”的教育,我们的师生都应该是“思诚者”。如何
  • 2015-11-28引导学生在阅读中体验
  • 江苏扬州市施桥中心小学(225000) 陶宏春阅读是学生的个性化行为。教师应引导学生在积极主动的思维和情感活动中,对文本加以理解和体验,有所感悟和思考,从中受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。只有
  • 2015-11-28尊重——激活生命课堂的金钥匙
  • 江苏扬州市东关小学(225000) 王晓群观察我们的课堂,常常看到这样的现象:自以为是的目标解读,脱离生活的豪言壮语,肤浅游离的文本阅读……在这样的课堂上,更多的是教者光彩照人,学生暗淡无光,课堂缺乏
  • 2015-11-28创设教学情景,培养学生的想象能力
  • 广西钦州市第三小学(535099) 刘文钦爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在语文教学中,创设教学情景,激发学生进行